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一、背景介绍

A. “重男轻女”观念在中国社会的存在

中国社会长期存在着“重男轻女”的观念，即普遍认为男性更加重要和有价值，而女性则相对次要。这种观念在中国传统文化中根深蒂固，主要源自封建社会的男尊女卑观念和家族传承的重男轻女制度。尽管现代社会已经取得了很大的进步，但这种观念仍然在某种程度上存在。

B. 经济因素对父母观念的影响

过去的研究表明，经济因素对父母的“重男轻女”观念有重要影响。在传统农村社会中，儿子往往被视为养老的依靠，而女儿则会嫁出去成为他人的家庭成员。因此，父母更倾向于将有限的资源投资于儿子身上，如教育、医疗等。然而，随着经济的发展和城市化进程的加快，女性的社会地位和经济地位得到了提升，父母对女儿的重视程度也逐渐增加。

C. 非经济因素对父母观念的影响

近年来的研究表明，除了经济因素外，非经济因素同样可以改变父母的“重男轻女”观念。例如，父母对未曾实现的心愿的弥补需求可能会转变他们的观念，促使他们更加看重女儿的教育。在中国传统社会中，许多父母都希望自己的子女能够接受高等教育，以实现家族的社会上升。然而，在某些情况下，由于各种原因，父母未能实现自己的大学梦。因此，当女孩有机会实现父母未曾实现的心愿时，父母可能会更加重视女儿的教育，从而减轻“重男轻女”的观念。

综上所述，经济因素和非经济因素都可以影响父母的“重男轻女”观念，并对子女间的资源分配决策产生重要影响。本文将从“弥补父母未曾实现心愿”的视角出发，探讨非经济因素对父母观念的转变以及对女性高等教育的推动作用。通过利用1966年的“高校停招”作为准自然实验，以及2000年的人口普查数据，采用双重差分和三重差分法进行实证研究，本文旨在为理解近年来中国女性在高等教育领域的崛起提供一定的启示意义。二、研究方法与数据

A. 利用1966年的“高校停招”作为准自然实验

本研究使用了1966年的“高校停招”作为准自然实验，该事件是中国文化大革命期间的一个重要事件。在文化大革命期间，由于政治原因，中国的高等教育系统遭到了严重破坏，许多高校停止了招生。这为我们提供了一个研究非经济因素对父母观念转变的自然实验场景。

B. 数据来源和样本选择

本研究使用了2000年的中国人口普查数据作为研究样本。该数据提供了关于个人和家庭背景的详细信息，包括性别、年龄、教育程度、职业等。我们选择了在文化大革命期间出生的被调查者作为实验组和对照组，以研究高校停招事件对女性高等教育的影响。

具体来说，我们将出生在1966年和1967年的被调查者作为实验组，因为他们是受到高校停招事件影响的一代人。而出生在1965年和1968年的被调查者则作为对照组，以确保研究结果的可靠性。我们在样本选择过程中还控制了其他可能影响结果的因素，例如家庭背景和地区差异。

C. 双重差分和三重差分法的应用

为了更准确地研究高校停招事件对女性高等教育的影响，本研究采用了双重差分和三重差分法进行实证分析。双重差分法通过对实验组和对照组的比较，消除了可能存在的时间固定效应和个体固定效应。通过比较实验组和对照组的差异，我们可以得出高校停招事件对女性高等教育的影响。

同时，为了进一步验证研究结果的可靠性，本研究还采用了三重差分法。三重差分法将实验组和对照组分为不同的子组，以消除可能存在的其他未观测到的因素对研究结果的影响。这样，我们可以更准确地估计高校停招事件对女性高等教育的影响。

通过以上研究方法和数据分析，本研究可以得出关于非经济因素对父母观念转变和女性高等教育的重要结论。这些结果对于理解中国女性在高等教育领域的崛起具有重要的启示意义。三、实证结果分析

A. 受“高校停招”影响的女性高中毕业后入读大学的可能性提高

通过采用双重差分和三重差分法，实证结果显示，那些父母更可能受到“高校停招”影响而失去“金榜题名”机会的女性，高中毕业后入读大学的可能性显著提高。这表明非经济因素，如教育机会的不平等，对于父母的观念转变和女性高等教育的崛起起到了重要的推动作用。

在“高校停招”期间，女性失去了进入大学的机会，这使得一些父母意识到他们未能实现自己的大学梦想，并且开始重视女性子女的教育。由于女性子女无法通过自身努力进入大学，父母意识到他们的女儿需要额外的支持和资源来弥补他们未曾实现的心愿。因此，他们更倾向于支持女性子女的高等教育，并为其提供更多的机会和资源。

B. 父母在资源分配上的“轻女”倾向得到缓解

进一步的机制检验发现，当女孩有机会“圆父母的大学梦”时，父母在资源分配上的“轻女”倾向会得到明显缓解。在过去，由于重男轻女的观念，父母往往更倾向于将有限的资源投入到男性子女的教育上，而忽视女性子女的发展。然而，当女孩有机会去上大学时，父母开始意识到女性子女的潜力和价值，他们更愿意为女孩提供更多的支持和机会，以帮助她们实现自己的梦想。

C. “轻女”观念的转变对下一代的影响

实证结果还显示，这种“轻女”观念的转变会传递给下一代。当父母意识到女性子女的潜力和价值，并为她们提供更多的支持和机会时，这种观念会在家庭中得到传承。因此，下一代女性也将受益于这种观念的转变，他们将更有机会接受高等教育并实现自己的梦想。

综上所述，本研究通过实证研究发现，非经济因素同样可以转变父母的“重男轻女”观念，并推动女性在高等教育领域的崛起。当女孩有机会实现父母未曾实现的大学梦时，父母在资源分配上的“轻女”倾向会得到明显缓解。这种观念的转变还会传递给下一代，为中国女性在高等教育领域的崛起提供了重要的启示。这些发现对于理解中国女性教育机会的不平等问题，以及制定相关政策和未来研究方向都具有重要的意义。四、讨论与启示

A. 对中国女性在高等教育领域崛起的理解

本研究通过对1966年的“高校停招”作为准自然实验的利用，以及2000年的人口普查数据的分析，证明了非经济因素同样可以转变父母的“重男轻女”观念，并推动女性在高等教育领域的崛起。实证结果显示，那些父母更可能受到“高校停招”影响而失去“金榜题名”机会的女性，高中毕业后入读大学的可能性显著提高。这一发现揭示了中国女性高等教育崛起的一种新的解释机制。

传统上，中国社会存在着“重男轻女”的观念，父母更倾向于将有限的资源投资于儿子身上。然而，本研究发现，当女孩有机会“圆父母的大学梦”时，父母在资源分配上的“轻女”倾向会得到明显缓解。这意味着，父母对于女孩的期望与支持是女性在高等教育领域崛起的重要因素之一。

B. 非经济因素在转变父母观念中的作用

本研究的另一个重要发现是，非经济因素同样可以转变父母的“重男轻女”观念。以往的研究主要关注经济因素对父母观念的影响，如家庭收入、就业机会等。然而，本研究通过准自然实验的设计，发现女孩有机会实现父母未曾实现的大学梦可以改变父母的观念，并推动女性在高等教育上的崛起。这表明，非经济因素在转变父母观念中同样具有重要的作用。

C. 政策建议和未来研究方向

基于本研究的发现，我们可以提出以下几点政策建议：

首先，政府应该加大对女性教育的投入和支持。通过提供更多的奖学金和资助计划，鼓励女性接受高等教育，从而推动女性在高等教育领域的崛起。

其次，家庭和社会应该加强对女孩的教育意识和支持。父母和社会应当认识到女孩与男孩在受教育上的平等重要性，并给予女孩更多的教育机会和支持，以实现她们的潜力。

最后，未来的研究可以进一步探讨非经济因素对父母观念的影响，并深入研究这些非经济因素的具体机制。此外，可以考虑将更多的社会因素纳入研究框架，以全面理解中国女性在高等教育领域的崛起。

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