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教学基本信息



单元（或主题）名称

组成细胞的分子



学科

生物学

学段

高中

年级

高一



相关

领域

生物学、化学、心理学、教育学等相关领域



主要教材

书名：《分子与细胞》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月



设计人员



设计者

姓名

单位

联系方式





李艳

首都师范大学附属密云中学

***



单元（或主题）指导思想与理论依据



美国心理学家布鲁纳的学科基本结构理论认为，任何学科都拥有一个基本结构，任何与该学科有联系的事实、论据、观念、概念等都可以不断地纳入一个处于不断统一的结构之内。教学中，可以通过大单元教学设计来构建一个大概念的基本结构，让学生将新习得的知识整合在已有的结构中，进而形成一个知识整体或意义整体。

深度学习是当前教学改革的重要抓手。深度学习旨在让学生真正成为学习的主人，强调自主、探究、合作的学习方式，以培育学生核心素养作为教学目标追求，对学科知识进行深度加工。教学中，可在一定的情境之下，通过大任务设计来促进指向核心素养的深度学习的发生。

信息技术与教育教学融合作为一种手段，可以全面提高教育教学质量，运用信息技术创设情境，给课堂教学带来生机，激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点，改善学生的学习方法，提高课堂教学效率，全面发展学生，培养学生终身学习的态度和能力。

普通高中生物学课程标准（2017年版，2020年修订）指出，生物学学科核心素养是在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。



单元（或主题）教学背景分析



一、教学内容分析及课时分配

“组成细胞的分子”单元包括细胞中的元素和化合物、细胞中的无机物、细胞中的糖类和脂质、蛋白质是生命活动的主要承担者、核酸是遗传信息的携带者等内容，内容安排上由简单到复杂，符合学生的认知规律。本单元的学习，对于下一单元“细胞的结构和功能”的学习，是一个知识基础，同时，本单元中学习的无机物和有机物，为后续模块的学习也至关重要，尤其是蛋白质和核酸的学习，在《遗传与进化》模块中还会更加深入地学习。

本单元教学设计依据普通高中生物学课程标准（2017版，2020年修订）必修一《分子与细胞》的“概念1细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”

1.1细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子

1.1.1说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成，它们以碳链为骨架形成复杂的生物大分子

1.1.2指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命中具有重要作用

1.1.3举例说出无机盐在细胞内含量虽少，但与生命活动密切相关

1.1.4概述糖类有多种类型，它们既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能源物质

1.1.5举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用

1.1.6阐明蛋白质通常由20种氨基酸分子组成，它的功能取决于由氨基酸序列及其形成的空间结构，细胞的功能主要由蛋白质完成

1.1.7概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子

通过本单元学习，从生命观念的角度上看，学生应该认识到细胞的物质性和生物界的统一性，且需要认识细胞这个生命系统不是物质的堆砌，而是整体、有序的，从而为后续建立生命的“系统观”埋下伏笔；从科学思维方面，学生可以进一步 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 分析材料（分组进行），归纳总结无机盐在细胞中的存在形式和作用。

出示无机盐缺乏症及无机盐摄入过多引发的疾病，提出健康饮食的重要。



分组完成资料阅读，根据材料分析，归纳无机盐的重要作用。

体会健康饮食的重要。



培养分工合作的意识及阅读归纳能力。

联系生活实际，落实社会责任。



课堂小结，素养提升

出示本章思维导图，梳理本节课所学知识体系。

出示相关照片，指出水资源利用存在的问题及建议。

布置实践作业和知识性作业。

集中听讲，体会知识体系。

倾听，体会自然与生命的关系。

构建知识体系，明确知识间的练习。

落实社会责任，进一步树立“合理利用水资源“的意识。





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