第一课堂一年级美术《剪剪撕撕贴贴画画》教学设计

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第一课堂优秀教学设计

一年级美术学科

《剪剪撕撕贴贴画画》

人民美术出版社一年级上册第十课

作者姓名:赵 丽 莉

工作单位:XX中华世纪城小学

所属区县:XXXX区

通讯地址:陕西***

邮 编:710077

手机号码:***

《剪剪撕撕贴贴画画》“造型——表现”教学设计

(人民美术出版社出版. 小学美术教材一年级上册第十课)

赵某某

一、学情分析

对儿童来说,最喜欢的是游戏,在游戏中学习,在游戏中创造。在这点上,我们不能低估他们的能力。著名儿童美术教育家杨某某教授说过:“孩子们具有丰富的创造力,每个孩子都具有丰富的创造力,每个孩子都各具特点,只要我们正确地加以引导,孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。而美术教学是最具有创造性的活动,最能够体现素质教育的要求。

二、教材(内容)解析 ??美术教材一年级上册第10课《剪剪撕撕贴贴画画》就是一节在游戏中进行想象、创造的艺术活动。剪剪撕撕贴贴画画是一种十分有趣的活动,它利用彩色纸或旧挂历纸,经过掐撕、粘贴,然后添画几笔,形成独具特色的画面。在活动时手脑并用,操作起来比较简单,其画面效果粗犷,具有剪贴所不能表现也不可替代的装饰趣味。

三、设计思想(如图1)



教学目标

(一)知识能力目的:

1.大胆随意撕纸,感悟纸片的任意形状与身边事物的联系,多方面多角度的联想,激发想象力和创造意识,有意图地用线条添画完成对身边事物形象的造型。

2.通过对撕纸、联想、添画的尝试,探索、运用,发展艺术感知能力、形象思维能力,以及求异创新思维和造型表现能力。

(二)情感认知目的:

体验造型活动的乐趣,产生对美术学习的持久兴趣,更积极地关注生活、感悟艺术。形成初步的环保意识,与人合作的意识。

五、教学重点与难点

(一)教学重点:

借助形状从多方面多角度展开联想,并通过添画较完整的表现出自己的联想。

(二)教学难点:

形状想象的激发

六、教学方法与策略(如图 2)

教学策略

自主探究

学 习

多媒体辅助 学习目标

图1:小学美术《剪剪撕撕贴贴画画》“造型—表现”教学思路图说明:

在多媒体等教学手段的辅助下,突出自主探究学习,引导学生转动不同角度观察产生更多奇妙的联想。

建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定情景或背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。因此,本课主要采用建构主义中的“抛锚式”教学方法。抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中,产生学习的需要,并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流,即合作学习,凭借自己的主动学习、生成学习,亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。总之,抛描式教学是使学生适应日常生活,学会独立识别问题、提出问题、解决真实问题的一个十分重要的途径。

“抛锚式”教学主要包括以下几个教学环节:游戏导入,增强信心、谈话讨论,启发想象、发挥想象,大胆添画、作品欣赏,扩展思维、学生实践,自主创作、作品展示,效果评价、教师总结,表扬鼓励

七、教学过程

(一)游戏导入,增强信心

对儿童来说,最喜欢的是游戏,在游戏中学习,在游戏中创造。在这点上,我们不能低估他们的能力。著名儿童美术教育家杨某某教授说过:“孩子们具有丰富的创造力,每个孩子都具有丰富的创造力,每个孩子都各具特点,只要我们正 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 为了引导学生的创作能大胆表现,能发表对自己和他人作品的看法,激发了学生创作欲。对思维反应较慢的学生,尽量鼓励其参与,增强学生的自信心。在作品展评环节中,引导学生大胆的评价他人的作品,语言要表达清楚。调动孩子们积极参与,大胆发言,达到了预期效果。

九、作业设计

为了能创设一个交流合作、愉快的作业环境,调动学生在交流合作中相互学习的意识。本课的作业,我采用以四人小组进行艺术创想形式进行。作业之前,我先组织学生小组说一说自己想创作什么样的画面?在这环节,我请学生先用语言作大胆的描述,内容可以模仿大师作品,也可以是天马行空的想象。之后,再让他们说一说用撕贴添画、剪贴画还是自己喜欢的其它办法完成作品。

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