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浅谈小学英语单词教学

内容摘要：

单词教学是一个重要的一个教学环节，如何让学生更好地熟记单词？这就要求教师在教学过程中，灵活运用各种教学方法,寓单词教学于娱乐之中,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性。本文主要从语音、游戏、歌曲、歌谣等方法帮助学生更好地记忆单词与激发学生学生学习积极性。

关键词：语音学习单某某 游戏法 歌曲、歌谣化

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段, 对学生的终身学习起着重要的作用，作为语言学习，单词是基础，学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。所以小学英语教学过程中，单词教学是一个重要的一个教学环节。小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了小学生年龄小。故小学阶段，大部分学生尤其是中下生单词难以过关。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性。”下面谈谈这二十多年教学生涯中积累了几种单词的教学方法。

一、语音学习单某某

现在很多学生只是用机械记忆记单词，往往难记熟易忘记。如果老师能指导学生运用字母读音规则来记忆单词，相信会事半功倍。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。”因此，为了让学生更好地掌握所学的单词，在单词教学过程中教师应渗透语音知识的教学。如，教学单词bee时,教师教会学生读ee的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词让学生自己拼读。如:see, three,tree,teeth,free,sleep,sheep,meet 等“心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。”这样通过语音教学，使学生更好地记忆单词。

二、游戏法

游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。在教学单词时，我常常用游戏的方式。游戏能给孩子带来欢乐，如果在课堂上能让孩子产生快乐的体验，让孩子们“玩中学，学中玩”，学习对他们来说不再是一件痛苦的事，这样他们更愿意学。

1、动作类 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 可以通过多读强化学生的记忆。如通过让学生“吹气球”让学生重复读这个单词。这个游戏是让一个学生吹气球，其他学生读所要说的这个单词。如在教waterfall时，为了让学生都能尽快记熟这个单词，让一个学生吹，其他学生随着气球的不断大声音不断提高，这样学生读的热情也会越来越高涨。到气球在到一定程度时，把该气球放气，这时学生的声音也慢慢降低。有时为了方便，老师也可以用手势来代替，手放得越高声音越大，手放得越低，声音越低。在这游戏过程中，学生已经不知不觉地记熟了这个单词。

三、歌曲、歌谣化

针对儿童好动、好奇、好胜的年龄特征，可以设计灵活多样的教学形式。歌曲和游戏一样都是大多数小学生所喜欢的。因为他们能在歌声中感受学习的轻松和愉快，所以教师可让学生边唱边某某，通过活泼、童真的歌曲，上口歌谣，在愉悦的节奏中轻轻松松记单词，激发他们学习的积极性，变被动接受知识为主动求索知识。如在学习I’m a doctor.时，教师可用了以下歌曲：（表示职业的单词可能替换）

1 2 3 1 1 2 3 1

What do you do? What do you do?

3 4 5 — 3 4 5 —

I’m a teacher. I’m a teacher.

56 54 3 1 56 54 3 1

What do you do? What do you do?

2 5 1 — 2 5 1 —

I’m a teacher. I’m a teacher.

在歌曲中学习、巩固表示职业的单词，既可以减轻学生的心理负担，又能够调节思维活动，感受学习的乐趣。此外，在学习单词时，还可以用上琅琅上口的歌谣，例如： apple、 apple 是苹果，苹果、苹果apple、apple。

总之，教学有法，教无定法。我们的教学应当根据儿童的生理和心理特点，高度重视单词教学，要认真深入地研究科学的学习方法、教学方法和记忆方法，减轻学生学习的难度，培养学习兴趣，让学生乐此不倦.

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