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2020年春疫情防控期间三-六年级

教学衔接计划

“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现下列心理现象：因担心假期线上学习效果不扎实的焦虑不安的心理；对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理：沉浸在疫清防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。

因此，学校要做好居家学习和开学后学习的衔接工作，减轻学生的学习压力：为此，我校特制定了线上与线下教学衔接计划。

开学前，各位教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一位教师开学即能上课，学生进班即可听课：要精心准备开学第一课，加强师生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。

开学后，各位老师一方面要检查学生提交的假期作业情况，另一方面要对“停课不停学”期间的线上教学课程掌握进行学情摸底：在学生返校复学前，要全面认真梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标精心设计学清摸底测试卷，及时组织学情摸底测试：测试结果要进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自己假期线上课程的掌握清况。

开学回校后，各班不要急于上新课，班主任要总结线上教学情况，根据学情摸底测评的大数据分析，完成每个学生学情诊断，分析学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。对六年级毕业班教学，要着重夯实学科基础，对学生己经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。

六年级毕业班到校后要及时召开学生动员会和毕业班教师动员会，做好学生的思想动员，认清备考形势，明确备考要求，制定学习目标，提高学习的主动性，培养迎考自信心。开学前教师有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安排好纸质训练的频度，看眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信心。教师应加强学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化。学校要通过各种途径了解教师教学工作中存在的困难，及时化解教师工作的烦躁心理。

九、要继续加强家校之间的密切联系，合力打造良好的学习氛围。各班要及时做好家长家庭教育的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信任未成年孩子，不能简单限制、责怪、否定，要帮助孩子顺利渡过危机，提高孩子的心理健康水平。告知家长班级本学期教学计划调整和应对的办法，通报家长顾虑或关心的问题，形成家校合力，让学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，要让家长加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼，注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。

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