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教 学 设 计

课 题

四季之美

年 级

五年级



课 时

第1、2课时

备 课 人





教材分析

（重点、难点）

教学重点：

感受作者笔下四季之美的独特韵味。教学难点：

学习作者细心捕捉细小事物,结合动静结合的手法，来细致表达细腻情感的写作方法。



教学目标

1.认识本课生字,会写10个生字。 理解“闲逸”“和谐”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。

3.学习作者捕捉细小事物,结合动静结合的手法，细致表达细腻情感的写作方法,尝试仿写。

4.感受生活，热爱生活，养成留心观察生活、记录美好瞬间的好习惯。



教学过程

第一课时：

一、导入新课

1.同学们，歌咏四季之美，是自古及今文学家的同好，但因作家个人气质、心境的不同而各有所爱，各有所感。这节课，让我们跟随日本女作家清少纳言，一起感受她笔下的《四季之美》，齐读课题。

2.简介清少纳言。

二、 初读课文，学习生字词

1.请同学们自由的朗读课文，遇到不会读的生字，可以通过课后生字表或查字典解决，争取把课文读正确，读流利。

2.指名分自然段朗读课文。

3.出示生字新词，指名读，教师相机正音。

4.习字教学“黎”和“漆”，学生练某某。

三、再读课文，整体感知

1.词语读准了，生字也学会了，那么课文读得怎么样呢？请四位同学分段朗读课文，做争取一字不错。

2.接下来，请同学们浏览课文，找一找在作者眼中四季最美的分别是什么时候？

3.指名汇报，教师相机板书。

4.四季景致各有各的美，你最喜欢文中哪个季节的美景呢？

5.指名汇报。

6.真是各花入得各人眼，不同的景物会勾连起每个人不同的情怀和感受，感受不同，自然各人的选择也就不同。那这节课我们就先来看看秋天的景致。

四、感受秋之美

作者说，秋天最美是黄昏，这个秋天的黄昏到底美在哪里呢？请同学们默读课文的第三自然段，找找相关的词句，画出来，想一想，可以简单的写点感受和发现。

1.重点理解“急急匆匆”等词语理解美在“动人”。

（1）归鸦背日，倦鸟投林，因为家是温暖的港湾，是爱的归宿，是永恒的牵挂。（2）朗读领悟、感受。

2.重点理解“比翼而飞”等词语理解美在“感动”。

（1）候鸟，总会随着季节的变化而飞南飞北。雁是有灵性的，这是一只团结友爱的队伍，它们团结互助，才能飞越千山万水。

（2）朗读领悟、感受。

3.重点理解“风声、虫鸣”等词语理解美在“叫人心旷神怡”。

（1）理解词语“心旷神怡”：心情愉快、精神舒畅。

（2）这风响虫鸣使得秋天的夜晚清凉而舒畅，在这样的交响乐曲中，心都放飞在了旷野里，愈发令人心旷神怡。

（3）朗读领悟、感受。

五、指导朗读，尝试背诵

1.配乐齐读共赏秋之美。

2.让我们穿越时空的隧道，来到作者的身边，同她一起静静的欣赏着秋天黄昏之美吧。（引背）

六、学习写法，尝试仿写

1.秋天的黄昏如此美丽，作者选取了归鸦、大雁、风、虫（板贴）这几个常见的景物，细致的描绘了黄昏之美，同学们仔细地研读一下第三自然段，怎么把这些景物写得如此深入人心呢？

（1）动态美

夕阳静静的斜照XX、夜幕降临这是描绘的静态全景，在这样的静态全景画面里，作者细致的描写了这些寻常景物富有美感的动作，这便是景致里动态的美丽。

（2）情感美

真情实感往往最能打动人心，让我们也能感受到这秋之黄昏的美丽。这就是蕴藏在景致里的情感美

2.尝试仿写。

（1）这些常见的景物，由于作者细心地观察，细腻的感受，细致的描写，就把这 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 惯的景色，作者却观察入微，描写细致。回顾课文，你们有哪些收获或启发？

2.学生交流收获：

（1）文章层次清晰、结构简单；

（2）作者善于抓住细小景物；

（3）活用动词，动静结合；

……

3.总结：四季景致，信笔拈来，结构清晰，动静结合，语言简洁，温婉细腻, 给人一种回味悠长、宁静祥和的感知，留下无限想象的空间。每个人的体验不同自然感受就不尽相同，请同学们课后运用本课学到的方法写一写你眼中的四季。

四、作业布置

1.背诵全文。

2.写一写你眼中四季之美，题目自拟。

3.推荐阅读周作人翻译的版本《四时的情趣》。



板书设计

略



教学资源

（课件、教具）

课件





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