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学思融通，提升学习力

——以《精卫填海》教学为例

【摘要】“学思融通”的理念，应该渗透在语文学习的整个过程中，从而培养学生的语文核心素养，真正提升学生的学习力。本文着重从三个方面展开论述：在预习中渗透“学思融通”，在教学中尽显“学思融通”，在作业中提升“学思融通”。只要我们将“学思融通”的理念真正落实到学习的每个环节，学生的语文核心素养会得到培养，学习力也一定会大大提升。

【关键词】小学语文 学思融通 核心素养 学习力

开学初听了初中部祁某某老师的公开课，我对文言文的教学产生了兴趣。正好统编版语文四年级上册第四单元的《精卫填海》就是一篇文言文，于是我选出来上公开课。

我便开始了我的备课之旅。首先我先认真研读了教材。《精卫填海》选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝的小女儿女娃去XX游玩时不幸溺水，化为精卫，衔来XX木石填塞XX的故事，塑造了精卫这一坚韧执着的人物形象。课文非常简短，只有两句话。第一句交代了故事的主人公及其身份，即炎帝的小女儿。第二句交代了故事的起因、经过和结果。故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。

接着就是教学目标的确定。XX市教科院的陈某某院长在给我们做新教材培训时就说过，每篇课文后面的练习题，其实就是本课的教学目标。鉴于此，我确定了如下教学目标：1、自主识记5个生字，会写5个生字；借助注释理解重点词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。4、感受精卫不畏困难，坚韧执着的精神，在生活中做一个有恒心，坚持不懈的人。其中前二三项是教学重点，最后一项是教学难点。针对这些目标，我准备用两课时来完成，而我公开课上的是第一课时。

一、“学思融通”，在课前预习中渗透

为了引导学生学会预习，并准确把握学生的学习情况，我设计了预习单，具体内容如下：

13 《精卫填海》预习单

一、我能读准下列词语！试试吧！

dì yuē nì fǎn shào xián

炎帝 名曰 溺水 不返 少女 衔着

二、我能正确、流利地朗读课文！

炎帝/之/少女，名曰/女娃。女娃/游于XX，溺而/不返，故为/精卫，常某某/XX之木石，以堙于/XX。

三、借助课文后的注释，我知道了下列加点字、词的意思。

炎帝之少女（ ） （ ）

溺而不返（ ） 故为精卫（ ） 以堙于XX（ ）

我会思考

四、精卫给你留下了怎样的印象？

五、读了本文，我发现了一些问题：

1

2

文言文的教学首先要做到就是读正确、读流利。“我能读好”这个板块，目的是引导学生借助汉语拼音认读生字，根据提示正确、有节奏地朗读课文。而这些基本学习能力绝大多数学生已经拥有了，学生练好朗读，课堂上就不必花费大量的时间。第二个板块“我有收获”，能结合注释理解关键词语，这是本课的一个教学重点，有了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 先掌握学习神话的方法；本文又是一篇文言文，学生还得学会借助注释理解课文主要内容。因此，本节课我在前者的基础上，着重引导学生如何结合注释理解课文内容。我从扶到放，让学生按照“读原文——理解关键词——说说句意”的方法，逐句学习，把握全文的意思，理清故事的来龙去脉，从而提升学生的学习力。

第四环节：

㈣创设情境，感悟人物形象。

1.展开想象，感受精卫是怎样风雨无阻地填海的？

烈日炎炎的夏日，精卫（ ）；

寒风刺骨的冬天，精卫（ ）；

冰冷的暴雨中，精卫 （ ）；

轰鸣的雷电中，精卫（ ）；

飞累了，精卫（ ）；

嘴角磨出了血，精卫（ ）……

2.完成人物对话，感受精卫这一人物形象。

精卫为什么要这么做呢？补充精卫和XX的对话：

XX：精卫，你要干什么？

精卫：我要把你填平。

XX：哼，小小的一只鸟儿，也想把我填平，真是自不量力！

精卫：……

精卫给你留下了怎样的印象？（坚韧执着、坚持不懈、不怕困难、不屈不挠……）

3.精卫还被叫做“誓鸟”“冤禽”“志鸟”，你知道是为什么吗？生活中，我们经常用“精卫填海”来赞扬什么的样人？

感悟精卫这一人物形象是本课教学的难点。因为大多数学生都认为精卫填海是为了给自己报仇雪恨，如果是这样的理解就太狭义了。如何引导感受到精卫的坚韧执着呢？我先创设了情境，让学生展开想象，感受精卫填海的艰难与执着；再结合神话的特点之一——神话反映的大多是远古时代人们对大自然的认识和与大自然的抗争等（如女娲补天、大禹治水、夸父逐日、愚公移山……），启迪学生走进人物的内心世界，让学生完成精卫和XX的一段对话，从而明白精卫填海这一行为，是为了征服大海，是为了不让大海再夺取更多无辜的生命！这篇神话就是表现上古时期人类与大自然的抗争，一个人的力量是微弱的，但是人们个个都能像精卫这样坚持不懈，那还有什么困难不能克服呢？最后，我让学生猜测“誓鸟”“冤禽”“志鸟”的含义，进一步深化了学生对精卫这一人物形象的认知，潜移默化中帮助学生形成正确的人生观和价值观——也要学做精卫这样不怕困难、坚韧执着的人。

三、“学思融通”，在课后作业中提升

第五个环节：

㈤布置作业：用自己的话讲讲精卫填海的故事。

1.假如要你把这个故事讲给弟弟妹妹听，你会吗？

2.如果想把这个讲得更吸引人，我们还可以在故事中增加上些什么内容？

这一环节是为第二课时服务的。第一个任务是留给一般学习层次的学生的，要求他们用自己的话把故事讲给弟弟妹妹听，弟弟妹妹还小，当然不能讲文言文。第二个任务是留给学习层次优良的学生的，给他们增加难度，提高了要求。学生在三年级下册第八单元的学习中，已经初步掌握了复述故事的方法：根据故事的主要内容复述故事，用自己的话复述文中最意想不到的内容，有根据示意图和文字提示复述故事等等。有学生在预习单中提出这些问题：炎帝那么宠爱自己的小女儿，为什么让女娃一个人去XX游玩？女娃去XX游玩，她怎么会溺水而死的？女娃为什么要填海呢？文中都没有写到，这些留白却给了学生想象的空间。如果学生想在第二节课上胜利完成这个任务，就要展开丰富的想象，或是去查找资料，练习复述。总之那么他们的语言表达能力、想象能力、思维能力、收集资料的能吃都很得到很好的发展，学生的语文核心素养会得到很好的培养。

综上所述，只要我们将“学思融通”的理念真正落实到学习的每个环节，学生的学习力一定会大大提升。

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