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高二美术 《中国书法-篆书的学习》教案

《中书法篆书的书》国——学

一教材分析,中的书法书书源书流书～书书书史的书展演书～有篆书～书～行书～楷书和草书国隶

五大书。书生在书的书程某某～能书书书法的五书书有基本的了解～增加书书法的书趣学学当体～

提高书书法的书书能力。而感受到祖书秀书书文化的博大精深～增加民族自信心和从国

民族自豪感。

二 目书教学

? 书生知道书法的五书书。学体

?书生能书书书分辨五书书的具表书形式。学体体

?通书书篆书～书生书篆书有基本的了解～而加强书书法的书趣～提高书书法的修书学学从

和书书能力。

三教学重书点

在书书程某某～重点是书篆书的书展书程和流派书格以及各书书格的代表作的学了解～书点是 如何感受篆书作品的书美～书美和美。条构气韵

四教学准书

书前了解生书书法的书趣程度～收集一些书法的相书书料～包括五书书的范本～以　及书学体教

自己的书法作品。

五教学书程

?走近篆书～激书生书趣。学

;上书伊始～伴着古琴的书美琴～利用多媒展示幅著名书法家的代表作和典随声体几

型的篆书范本～书生在欣书的书程某某激书书书法的书趣～书书生一起书篆书的书之旅。,学学体学

书,同书～书知道书史上有些著名的书法家,书些书法家有些代表作,书知道有书书学你哪哪哪几

体,

生,有王羲之～书卿～柳某某～书～书孟。代表作有《书亭序》～真欧阳?书勤礼《书勤碑》～《礼碑》,《神策书碑》等。

书: 同书书书法知书知道的书不少～书里有幅老书书摹的书法作品～书想看书学真几你?

生;口同,,想看,异声

书;展示作品,感书书书,怎

生,好看。很

　生,字的粗书一致～象形成居多～且字略书。体份体

书,想了解书些书书,书书书就书我书一起走书书里面的篆书～感受篆书的神奇魅力体吧,(书板书,篆书书书)

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?书法述～介书篆书书史。概

书,同书书才书的都非常的正～大家知道我书祖的书法书书源书流书～书书书史的书展演书～有篆书学确国～隶学教写体书～行书～楷书和草书五大书。;书介书书向生分书展示书书的五书书书。,

生,老书的书书作品书我书知道了书法的五书书。写几体

;书生了解了书法的五书具表书形式～形成了良好的书堂～生的注意力和书性得学体气氛学极

到了充分的书书。,

书,下面我书就一起书篆书～那什书是篆书来学呢?

　生,甲骨文是不是篆书,

生,篆书是不是都是书辨书的,很

;书于生的书书性要书予充分的肯定～在书堂上要重书生的存在～以书生书中心～充分书学学极学学

书书堂的书～在一书书松愉的书堂书中下书到知书～得到提高。,学气氛悦氛学

书,书于篆书的解书～书书书“《书文解字》篆～引书也”～元代盛某某《法书考》“篆～书也～书其物慎

理～施之无书”。篆书保留了书多的象形成分～富有书性趣味～可以充分感受中书法书书的精神装国

气很学书～像先秦书期的文。篆书的书书是书腕中书～是篆刻必要的书法根底。

;书篆书的解书～延伸到篆刻的相书知书～书有利于生的拓展和书散思书的培书。,学

生,篆书是什书书候书始出书的,

生,篆书是书书展的怎?

　书,篆书是最早的书～书～楷书～行书和草书都是在此基书上书展衍书而成的。最早的篆书就是体隶

殷商书代的甲骨文～距今已有千多年的书史。周的金文～甲骨文～石刻～古书等文～书两两旧称籀

鼎文～书书大篆。秦朝～书同文～李斯“书其秦文不称与国合者～以秦篆书基书～书六的篆书整理省改”～此书小篆。而书代篆书书入了书的书～隶体称虫属装又书篆～至于书篆～蛇书篆等都于书性的篆书～至书代～篆书的书用文字主书地位由隶阳冰书代替。到了唐朝～有著名的篆书名家李某某代表的“玉箸篆”又称没清学“书 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学写它更多的书候是在书外做大量的书书～也不书书是书粹的书～

也是文化的一书书承～反映了我书家的国从并悠久书史～我书书书各方面去书书了解好好的掌握～做到教学相书～书我书的书合素书得到书一步的提高。

六 教学反思

书是一书注重培书生书书法书程某某篆书的书和书书的一书～书生在书松的书书中学学学学氛体会

到祖书法书书的博大精深～欣书书法～提高书书法书书的修书～国学会教学教完成的书美育。通书生书有趣的书书～广内教学气氛学学极泛利用书外的可用书源～通书书书展示和示范～书堂活书～书生的书书书性得到了充分的展示～在书松的坏达教境中收书了知书～到了素书育的书书性和书效性。

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