《21世纪课堂评价》结业作业模板
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《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓 名
陈某某
联系电话
***
所教学科
小学数学
所教学段
小学
电子邮件
单位名称
***
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。
学习主题：
平行四边形的面积
主题概述:
(注：请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，学生必须掌握与该主题相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握这些知识和技能对学生起到的作用等。)
平行四边形的面积计算教学是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形和正方形面积计算的基础上进行的。通过观察、操作比较等一系列活动，初步认识转化思想，培养学生的观察、分析、概括、推导等能力，发展学生的空间观念，同时又是学习三角形面积、梯形面积、圆面积和立体图形表面积计算的基础。
课程标准：
（注：请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而非编写。）
1、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
2、“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质。
3、探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
4．知道面积单位：千米2、公顷。
学习目标：
（注：依据课程标准，结合实际，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。）
知识技能：理解和掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。
数学思考：通过操作、观察、比较活动，探索平行四边形的面积计算公式。
问题解决：通过活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导的能力，发展学生的空间观念。
情感态度：体会“转化”和“等积变形”的思想在数学学习中的运用。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。
拟培养的21世纪技能
对应的学习目标
（可从第1步摘抄）
将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养
批评性思维和解决问题
的能力
通过活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导的能力，发展学生的空间观念。
通过观察、引导、鼓励的方式做形成性评价。
交流和合作能力
通过操作、观察、比较活动，探索平行四边形的面积计算公式。
让学生利用口头清晰的表达自己的想法，在多种形式下有效的进行小组合作。采用评比积分的方法。
灵活性和适应性
理解和掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。
在小组活动中，发展学生动手操作和空间观念。建立合理的评价机制。
主动性和自主学习
通过操作、观察、比较活动，探索平行四边形的面积计算公式。
让学生积极主动参与小组活动，
探索平行四边形的面积计算公式。采用小组互评的评比方法。
信息素养
体会“转化”和“等积变形”的思想在数学学习中的运用。
让学生感受到合作的重要性和互助的乐趣，并获及数学体验。组间互评，师导评的方法。
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，也可以创建一个新的评价量规。
1、在您所设计的主题中，您最关注学生的哪个学习活动？
我在所设计的主题中，最关注学生的学习活动是：探究平行四边形面积公式的推导过程及方法。
2、这个学习活动可以从哪几个方面（评价要素）促进学生学习能力的提升？
评价要素
对应学习目标（可从第1步的学习目标中摘抄）
观察
通过操作、观察、比较活动，探索平行四边形的面积计算公式。
互评
理解和掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。
自评
通过活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导的能力，发展学生的空间观念。
师生讨论
体会“转化”和“等积变形”的思想在数学学习中的运用。
3、您设计的学习活动评价量规（您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项目库中选择一个已有的评价量规来修改。从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。）
等级
评价指标
A
B
C
D
主动参与能力
我能积极的参与探究，按时完成自己的任务，并关系小组探究的进展，积极出谋献策。
我能积极的参与探究，关心小组探究的进展，能完成自己的任务。
我能主动参与探究，只关心自己的任务。
我不能主动的参与探究活动，不关心探究的进展，对自己的任务不尽力。
合作能力
我能与小组成员愉快的合作来推导平行四边形的面积计算公式。
我能与小组成员主动合作来推导平行四边形的面积计算公式。
我能与小组成员共同推导平行四边形的面积计算公式。
我排斥合作性学习，在合作学习中不积极主动参与。
理解能力
我能够通过数方格的方法理解平行四边形的面积公式
我能够根据平行四边形与长方形的关系理解面积公式
我能够在同伴的帮助下理解平行四边形的面积公式
我不能够正确理解平行四边形的面积公式的含义。
思维能力
我在学习中应变能力强，解决问题的思路新颖、独特，勇于克服困难，积极动脑、动口、动手。
我在学习中有变能力，有决问题的方法和思路、能克服困难。
我在学习中应变能力不，要靠他人的帮助和指导才能解决问题。
我在学习中不愿动脑，遇到困难不能解决。
第4步:在学习活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的主题中，在哪些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具（至少三个）。
评价方法或评价工具的名称
在哪个学习活动中使用
思维导图
在教学平行四边形面积公式中，引导学生通过利用思维导图的方式构平.建行四边形面积公式的推导，初步形成转化的思想。
作品与展示
通过设计不同层次的练习，让不同学生在数学上有不同的收获，不同的展示。用作品和展示来提高学生积极性，训练学生的思维能力。
讨论
在推导平行四边形面积公式的操作过程，通过提示来扩展学生的思维。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 结果与预期的教学目标是否相符，能有效的了解学生的知识接受程度和学习状况，从而有效地调整自己的教学目标，反思和改善自己的教学计划与教学方法。
4、通过本次学习，您有哪些收获？还存在哪些困惑？
我觉得这次学习21课堂评价是比较难的，这是个全新的理念，但也帮助我如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。这次学习真是累，收获不少。我将把自己所学到的观点、理念，去影响自己的学生的学习，激发学生的创新潜能。
5、您的其他感受和建议。
不知道是我电脑的问题，还是平台的问题，有时候一边思考，一边写，不知不觉超时了，就无法提交，这个很不好。
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