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《高中地理》新教材教学方法的探讨

高某某

新编高中地理教材（以下简称新教材）与旧教材相比，有了明显的进步。它打破了长期以来过分偏重于学科特点的倾向，突出人类自身的可持续发展，体现了以人为本的新思想，并在“新思想” 的指导下采用了组织教学内容的“新思路”及教材组织形式的“新结构”。这就要求地理教学不仅要让学生“知地、明理、说理、析事”，还应该通过地理教学使学生具备科学的观念——人口观、资源观、环境观和可持续发展观。因此必须要采取相应的教学策略，下面笔者就在教学中总结的一些方法与大家一起探讨一下。

?1.地图的使用

一般说来,地理研究的对象其规模都是十分巨大的，由地理科学的地域性和综合性特点所决定，地图应该是地理教学中的主要工具。在地理教学中广泛而又系统地使用地图，有利于充分开发利用大脑综合功能优势，带动智能的全面发展。对于地图的使用，笔者认为有以下一些方法：

1.1 让地图活起来，培养学生学习地理的兴趣。如在讲授北半球高空风的形成、大洋板块俯冲示意图、洋流模式图等一些反映地理事物渐变的地图，可以通过连续的版画反映出来，也可以使用多媒体教学动画使地图活起来。

1.2 找出地图之间的联系性，能够系统地掌握地理知识。依据地理知识的联系性可以把相关的地理图联系起来。例如到达地面的太阳辐射图——太阳辐射使地面增温图——地面辐射使大气增温图——大气对地面的保温作用图，在课堂上连续的出示，使学生能够系统地把握太阳光能在大气中的转化过程。

1.3 找出模式图、示意图与分布图的差别性，能够全面地把握地理事物的本质。模式图和示意图反映的是地理事物的共性，而地理事物的分布是纷繁复杂的，把握共性找出个性，就能够从全局把握地理事物的本质。如将世界洋流模式图和世界洋流分布图相比较分析，会发现印度洋、南极外围等海区，存在着差别。

?2.举例的方法

为了深化地理概念，或者为了说明地理现象，或者为了揭示地理规律，举例成为了教材的有机组成部分。这就要求教师在实际教学中要认真研究例举，巧妙运用例子，做到直观、形象教学，以提高课堂效率，如果能够在教学中例举一些当地的或者与生活实际更贴近的例子，则能够起到事半功倍的效果。

例如在讲工业的区位因素的时候，就可以利用鞍钢与宝钢的具体实例进行对比，则很容易使学生明白在不同的时期，不同的社会经济条件下，影响工业布局的主要的因素也是不同的。又如在讲保护和改善城市环境的时候，可以结合XX市本地的例子，介绍一些关于保护和改善城市环境的具体工作，将有助于学生的理解。再如在讲亚洲的水稻种植业 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 先大力发展交通运输业和农林牧业。第二，这三个地带的形成也与旧中国工业的地区分布极不平衡有关，从十九世纪四十年代起，旧中国的工业一直受到外国资本和官僚资本的控制，集中在东北三省、关内沿海六省和XX市，而内陆的大部分地区则没有现代工业；第三，三个经济带的发展与国家政策和措施也密切相关，如改革开放初期着重东部地区的发展，二十世纪末开始为了缩小地区差异又开始了“西部大开发”的狂潮。

?4.辩论和演讲的应用

辩论和演讲是集文化知识、逻辑思维、语言艺术和心理素质于一体的综合素质挑战，在教学中引入课堂小辩论和演讲的形式，既可以使课堂生动活泼，又可以让学生更容易理解和掌握所要学习的知识和观点，同时也能够提高学生的收集整理资料、语言表达和团结协作等各方面的能力。比如***，针对我国目前大城市人口膨胀、交通拥挤、流动人口难以管理的状况，有关部门提出“严格控制大城市规模，合理发展中小城市”的城市发展战略；但同时也有人提出，跟国际上的一些大都市相比，我国的城市规模还不够大，应当大力发展大城市，可以就这两种观点组织学生进行一次小型辩论会，可以使学生在这种活动中更深的理解城市化的道路。又如在学习新教材第一单元第一节“人类认识的宇宙”的时候就可以让学生收集一些关于宇宙环境的知识，让学生自行组织一个小型的演讲会，可以使学生整个确定的了解地球的宇宙环境，同时可以锻炼学生的组织能力和表达能力。课堂辩论和演讲，因为其形式活泼，操作简便，不仅可以激活课堂气氛，调动学生学习的积极性，还能够培养学生的表达能力和思维能力，促进学生素质的全面提高。在这种活动中，学生们还反映：这种结合地理学习进行的辩论和演讲活动，有利于他们活跃思维、开拓视野、培养创新意识。

5.学生参与课堂设计

在新教材的教与学中，尤其注重学生的主体地位，让学生参与到教学设计中来，可以充分地体现学生的主体性，发挥学生的创造性。最主要的是，参与教学设计的过程实际上就是一个学习的过程，一个动手的过程，一个提高的过程。如在学习地球自转与公转的关系时，可以让学生制作一个太阳直射点的回归运动模型图，在这种动手制作的过程中，学生能够很容易地理解太阳直射点在一年之中是如何变化的。

?由于笔者刚走上工作岗位就使用新教材进行教学，所以没有受到旧教材的束缚，笔者认为新教材最大的特点就是有了很多的教学活动和案例，所以需要把各种各样的启发式的、开放式的教学方法融入到教材之中，才能够使学生不再是吸纳知识的容器，转变成为教学活动的主体，使学生真正能够主动探索知识、提高能力。

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