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卢某某2021—2022学年小学数学低段学科教学指导性意见（试行）

一、学科现状

(一)学校现状。我县地处河南西部深山区，全县教学点数量多，分布零散，乡镇学校虽网络畅通，硬件设施全，但资源缺乏，不能得到充分利用；低段教师年龄偏大，特岗、代课教师较多，师资配备不均；教学评价方式单一、老套。XX区学校班额大，低段教师双班教学，任务重。

（二）教师现状。部分教师因循守旧，创新不够，个别教师一人一校，工作量大，任务繁重，精力有限。教师存在着：①课改意识不浓，课改理念不新；②对课标要求不熟，不精，教学重、难点把握不准;③善于完成“规定动作”，对于“自选动作”缺乏足够的信心。同时课堂上存在如下问题：①关注教学认知目标多，关注学生多方面发展少；②教师关注知识点多，关注知识结构、关注学生学习方法、方式少;③教师关注的结论多，关注学生探究发现的过程少;④教师占有课堂时间多，每个学生主动学习时某某，达不到引发悟性的目的；⑤师生一问一答活动多，师生、生生有效互动少；⑥教师关注教案完成多，关注课堂教学活动变化少。

（三）学生现状。①“躺平”现象严重，缺乏进取心；②低段学生习惯养成差，好动好玩的天性导致注意力不集中，课堂听讲效率低；③部分学生理解能力弱而慢，很难“消化”难点知识；④课上听不懂，课下不想学，作业不愿做，恶性循环；⑤教师枯燥的满堂灌，吸引不了学生等原因，致使学生厌学严重；⑥留守儿童人数明显增多，课后学习辅导成为难题；⑦“五育”教育跟不上，学生身心健康不能全面发展；⑧热衷电子产品现象严重，导致孩子学习缺乏主动性；⑨阅读指导、阅读时间跟不上，阅读能力欠缺；⑩机械练习多、作业负担重。

如何才能改变这些现状？将成为这学期乃至今后很长一段时间我们学科努力的方向。

二、“双减”政策指导思想

2021年5月21日，习总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议，审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。指出：“保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担。1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业等要求。”

教学建议

面对国家政策以及我县教育改革方向，小学低段数学接下来应该怎样做？

（一）构建新的数学课堂教学观

1.低段数学教学要重视与现实生活的联系，开发育人功能。首先，要把数学知识与小学生的日常生活紧密联系起来，引导学生对生活中有关数学的现象、经验进行总结，感受从社会生活背景中抽象出的数学。其次，要提供学生运用数学知识解决现实生活问题的机会，会学数学和用数学。再次，引导学生走向社会，拓宽视野。同时，在每个过程中注重对低段学生“五育”培养。

2.低段数学教学要重视学生知识获得的过程体验，改变学生的学习方式，使学生主动的参与，积极地探索，努力地动手实践，在“做中学”。

3.低段数学教学要重视促进学生数学思维的发展。数学学习的本质是要促进学生数学思维的发展，从这个意义上说，没有思维要求的反复练习，不能算是真正的数学学习。要引导学生从不同的角度，寻找解决问题的方法，体现出“有方法、方法多、方法好、方法落实”的既保底又不封顶的教学层次，使不同学生的潜能得以开发，从而促进学生的思维往深度发展。

4.低段数学教学要关注学生的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

4.说一说你是这样计算6+8和15-7的。每个5分，共10分。

做数学

5.先估计一堆物体的数量(20以内)然后再数一数。估和数各5分，共10分。

6.比一比两个物体大小、多少、长短、远近、高矮、厚薄。(4道)每道2.5分，共10分。

7.将物体先分一分、再数一数。分和数各2.5分，共5分。

用数学

8.认识钟面上的时间，即整时和半时，共5个。每个时间2分，共10分。

9.将物体分类并说出分类的方法。 分和说各5分，共10分。

10.在分类的基础上，提出几个问题并解答。(至少2个)提出问题和解答。各5分，共10分。

11.口算20以内进位加、不退位减法，共14小题。每题0.5分，共7分。

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