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**_* 鲁教基字〔2018〕9 号 **_* 关于印发《XX省中小学（幼儿园）家长学校 课程指南》的通知 各市教育局： 为深入贯彻落实党的十九大精神，认真落实习近平总书记 “注重家庭、注重家教、注重家风”的重要讲话精神，以家长学 校为载体推进国家级家庭教育实验区建设，加强家长教育和家校 共育工作，推动家长自觉履行家庭教育责任和义务，提升全某某 庭教育整体水平，我厅制定了《XX省中小学（幼儿园）家长学 校课程指南》（以下简称《指南》），现印发给你们，并就有关 —1— 事项通知如下。 一、提高思想认识。家庭是开启智慧、培养品德、塑造个性 的摇篮。家庭教育是改善家庭关系、提高家庭成员教育水平、促 进家庭成员共同成长与发展的教育活动，是教育体系的重要组成 部分。家长教育是家庭教育的主抓手，以中小学（幼儿园）为依 托，建设家长学校，开展家长教育，可以充分利用家长委员会等 家校协作的既有工作基础，可以充分发挥学校在育人成才方面的 教育研究优势，可以高效组织学生家长参加学习研讨，提升育儿 能力。家长学校建设课程是关键。家长学校课程是面向家长的综 合性课程，旨在提升家长的家庭教育能力，形成家庭、学校和社 会的整体合力，促进学生全面发展和终身发展。建立科学性、指 导性、纲领性、建设性的家庭教育指导课程体系，明确家长学校 课程的目标定位，科学设计课程内容，提出课程实施建议，对于 保证家长学校教育方向、教学效果，实现有效教育引导家长的目 的具有重要意义。 二、加强组织领导。各市、县（市、区）教育行政部门要把 《指南》的实施作为落实家庭教育指导工作的重要举措，切实加 强域内家长学校的建设、管理和指导。各中小学（幼儿园）要结 合实际，制定系统的家长学校课程方案，并将家长学校课程纳入 学校课程体系;要统筹家长委员会、家长学校、家访等各种家校 沟通渠道，保证课程实施的系统性和规范性;要切实充实家庭教 育课程资源，促进家庭教育工作专业化建设。 —2— 三、强化队伍保障。各市、县（市、区）教育行政部门及中 小学（幼儿园）要结合《指南》实施，加强家庭教育工作队伍培 育，重视人员数量、质量和课程实施实效性的管理，逐步建成以 校长（园长）、中层干部、班主任、骨干教师为主体，专家学者、 优秀家长和志愿者共同参与，专兼结合、具备较强指导能力的家 庭教育工作队伍。学校安排的家庭教育指导要计入教师教育教学 工作量。 四、增加经费投入。各市、县（市、区）教育行政部门及中 小学（幼儿园）要加大家长学校课程实施投入，确保《指南》落 实到位。要积极争取财政支持，广泛动员社会力量，多渠道筹措 经费，为家长学校课程实施提供经费保障。 五、严格督导考核。要加强对家长学校建设和《指南》实施 情况的督导考核。将家长学校建设纳入对各地、各中小学德育一 体化实施评价，纳入教育综合督导。各中小学落实情况要作为学 校评先树优和校长绩效考核的重要依据。 **_* 2018 年 4 月 16 日 —3— XX省中小学（幼儿园）家长学校课程指南 为贯彻落实教育部、全国妇联等九部委《关于指导推进家庭 教育的五年规划（2016—2020 年）》、教育部《关于加强家庭教 育工作的指导意见》（教基一〔2015〕10 号）精神，深入实施山 东省家庭教育实验区工作，加强家长学校课程建设，提高中小学 （幼儿园）家长家庭教育素养，大力推进家校合作共育，特制定 《XX省中小学（幼儿园）家长学校课程指南》（以下简称《指 南》）。 一、课程性质 （一）方向的一致性。家长学校课程以提升家长家庭教育和 家校合作共育水平，促进学生健康成长为最终价值取向，要和学 校教育立德树人根本任务相一致，积极弘扬社会主义核心价值 观，培养适应社会、参与社会、服务社会的合格公民。 （二）过程的开放性。家长学校课程的实施不囿于固定时空， 除学校、家庭和学校范围外，应贯穿于日常生活的各个环节中。 （三）内容的生活性。家长学校课程内容既要符合时代发展 要求和认知规律，更要结合实际，从生活中的教养策略、家庭建 设、合作育人等领域选择和确定。 （四）方式的多样性。家长学校课程的实施需要家长、教师 和学生的积极参与、交往互动，采取多样的呈现方式，体现多类 —4— 型、多层次、多形式，注重示范性、体验性、活动性。 （五）评价的客观性。家长学校课程评价应客观、全面评价 课程实施效果，课程学习者是评价的主体，应以家长的知晓度、 认同度、参与度、满意度作为衡量课程质量和成效的根本标尺。 二、设计原则 （一）坚持终身教育。不仅为家庭学习者某个年龄段服务， 而且要为他们终身发展服务。这种服务贯穿家人生命的全过程， 力求达到阶段性和连续性的统一。这是拓展和深化家长学校课程 设计的基本要求。 （二）坚持全面发展。家长学校课程设计在于促进人的全面 发展，这是家长学校课程建设的出发点和落脚点。 （三）坚持生活导向。通过生活体验，引导家长指导孩子提 高某某、交往、合作等生存能力和社会适应能力。 （四）坚持整体统一。家长学校课程体系设计必须遵循系统 论的整体相关性，即部分与部分、部分与系统、系统与环境的整 体统一性。 三、课程目标 （一）总体目标。 培育和践行社会主义核心价值观，弘扬优秀传统文化，遵循 人的身心发展规律，提升家长的教养能力和家庭建设能力，发挥 家庭的教化功能，培养学生的生活适应能力和自立能力，促进学 生全面、终身发展，推动家庭和谐发展，促进社会文明进步。 —5— 正确认识家庭和家庭教育的本质，树立正确的家庭教育观 念，帮助家长获得家庭教育的先进理念，掌握抚养和教育学生的 科学知识与实践技能；形成对学校、教师以及学生成就的合理期 望；建立良好的夫妻关系和亲子关系，使家庭功能得以正常发挥。 (二）学段目标。 幼儿园：指导家长了解并掌握幼儿的身心发展规律和特点， 创设和谐、民主的家庭教育环境，激发幼儿学习兴趣，支持幼儿 游戏，形成科学可持续的亲子教育观念；帮助家长解决家庭教育 中的困惑和问题，为家长提供有效指导，建设学习型家庭。 小学低年级：指导家长了解并掌握小学低年级学生身心发展 的规律和特点，选择适合的教养策略，注重言传身教，积极创设 学习型家庭；针对家庭存在的家教误区，进行有效沟通与指导， 通过活动引导家长参与到学生的学习和生活中，形成教育合力。 小学高年级：指导家长了解并掌握小学高年级学生身心发展 的规律和特点，掌握促进学生身心发展和道德习惯的基本方法， 建设有利于学生成长的家庭文化环境；帮助家长学会做学生成长 的顾问；引导家长积极参与家校合作活动，促进家校有效沟通。 初中：了解并掌握初中生的身心发展特点及成长规律，把握 青春期孩子易出现的问题及应对策略，提高家教素养能力，创建 民主和谐的家庭环境，构建亲密和谐的亲子关系，积极参与家校 共育活动，促进家校和谐共育。 高中：了解并掌握高中生身心发展特点及成长规律，确立现 —6— 代家庭教育理念和健康教育心态，学习科学家教方法，获得基本 的指导技能和方法；提高自身教育素养，创设民主和谐的学习型 家庭。 四、课程内容 （一）总体内容。 依据人的身心发展规律，根据家庭教育的宗旨和目标，以生 活为中心，以下一代成长和发展为导向，面向家长，按照学前、 小学低年级、小学高年级、初中、高中五个阶段，围绕学生不同 年龄阶段的身心发展特点、认知需求及家长和家庭的发展任务， 从学生发展、教养策略、家庭建设、合作共育等四个领域，以若 干主题设计课程。学生发展指了解学生的身心发展特点并促进其 积极发展；教养策略指家长养育孩子的知识与能力，以及先进的 家庭教育理念，包括特殊家庭的教养策略；家庭建设指家庭成员 的角色认同、家人和谐关系构建、生活资源管理技能、家风家训 传承等；合作共育指家庭、学校、社会合作育人，包括家长学校、 家委会、社区活动等。 （二）学段内容。 1.幼儿园。 （1）幼儿发展。 了解 3—6 岁幼儿身心发展的特点并促进其积极发展，本阶 段的主要成长特点如下。 ①身高、体重、神经系统机能等方面获得长足发展，大肌肉 —7— 的发展已能保证幼儿从事各种简单活动。动作技能、手眼协调能 力快速发展中。 ②词汇量迅速增长，言语不断丰富，可自由地与他人交谈， 是熟练掌握口头语言的关键时期。 ③从直觉动作思维初步发展到具体形象思维。对需要的、感 兴趣的、生动形象、变化多、活动性大的事物容易引起注意，在 同一时间里往往只能注意一个目标或一件事情。 ④开始主动寻求伙伴，喜欢和同伴共同参与一些活动。会出 现一定的侵犯行为和亲社会行为，侵犯行为以身体攻击为主。形 成性别认同，逐步理解性别的坚定性。 ⑤开始能进行自我评价，产生自尊的萌芽。开始形成最初的 个性倾向。 ⑥以游戏为主导活动。游戏的形式从模仿性游戏逐渐发展到 角色游戏和表演游戏。游戏的内容从熟悉的日常生活逐渐扩大到 生产劳动和社会生活的各个方面。 （2）教养策略。 ①指导家长通过学习《3-6 岁幼儿学习与发展指南》《儿童 发展心理学》《教育心理学》《幼儿园工作指导纲要（试行）》等 书籍和文件，了解幼儿的身心发展特点、规律、关键期，建立正 确的育儿观、儿童发展观，掌握适合的教育方法，引导幼儿按照 自身的节奏和方式学习发展。 ② 指导家长掌握与幼儿沟通的技巧，实现有效陪伴。通过 —8— 经常性的亲吻、拥抱和爱抚孩子，做孩子的伙伴，平等参与，不 过分干预，经常和孩子一起游戏、聊天、讲故事，让孩子感受到 父母的关爱。 ③指导家长注重教养孩子的方法，用科学的方式方法支持孩 子的学习与发展，反思和转变自己不科学的教育观念和行为，建 立合理的教育期望，理性看待孩子的成长。 ④指导家长了解幼儿入园和幼小学段某某等阶段易出现的 问题，关注心理适应，避免超前知识教育，掌握应对策略，教育 幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，顺利度过衔接期。 （3）家庭建设。 ①指导家长关注家庭教育对幼儿的重要影响，树立正确的家 庭观；从了解家庭、关心家人等角度学习家庭教育基本理论，了 解家庭功能，掌握科学的教养方法。 ②指导家长创设温馨和谐民主的家庭氛围，建立良好的夫 妻、亲子和祖辈家人关系，形成孩子积极稳定的情绪，让孩子能 够主动和自信地应对未来生活；理性对待隔代教养问题；与孩子 共设家规，言传身教，形成良好家风；倡导家长建设家庭学习氛 围，打造学习型家庭。 ③指导家长创设健康科学和丰富多彩的家庭生活，促进孩子 全面发展；组织开展亲子会、亲子阅读、亲子旅游、参观活动、 网络学习、电影艺术欣赏等活动，在互动中进一步促进幼儿的良 好发展。 —9— ④指导家长建立良好家教和家风。通过开展父母和祖辈的有 效陪伴活动，在言传身教过程中，建立尊老爱幼、乐于分享、有 礼貌等良好家教家风。 （4）合作共育。 ①指导家长了解幼儿园的作息规律、课程内容和学习特点， 积极参加家长委员会和家长学校的活动，定期分享家庭教育经 验，配合教师的家访工作，充分发挥各行各业家长的职业优势， 参与家长志愿者活动，家园共同促进幼儿发展。 ②引导家长教育孩子正确与亲朋好友、邻里之间沟通交往， 建立良好的人际关系，经常带孩子参加适宜孩子的社会活动，让 孩子接触各种不同的人和事，引导孩子初步理解别人的感受，并 在交往中与家长分享交流，以建立孩子良好的人际关系。 ③指导家长带领学生走进社区，积极参与社会实践。充分利 用社区资源，了解社区服务事项，积极参加社会公益活动。 2.小学低年级。 （1）学生发展。 了解小学低年级学生的心理发展特点并促进其积极发展。本 阶段学习活动逐步取代游戏活动成为学生主要的活动形式，其主 要成长特点如下。 ①外部学习动机占主导地位，采用合理奖赏、及时反馈、定 期考察、适度竞争等教育方式，可激发强化其学习动机。对学习 的过程、学习的外部活动更感兴趣。教师对待学生的态度是影响 — 10 — 其学习态度的主要因素。 ②能聚精会神地注意某一事物的稳定时间是 10-15 分钟。注 意的范围小，分配能力差，不能边听边某某。书写速度慢。 ③以具体形象思维为主。思考问题时离不开实物的具体形 象，如计算和数数要借助手指或木棒。 ④情绪具有外显性。喜怒哀乐易从表情上反映出来，受到表 扬喜笑颜开，受到批评垂头丧气闹脾气。 ⑤自我评价以他人的评价为主要参照。开始意识到他人有不 同的观点，但难以理解这种差异的原因。相比较于行为动机，更 多从行为后果来对他人的道德行为进行评价。 （2）教养策略。 ①指导家长了解学生身心发展特点、规律，掌握促进小学生 体质健康、心理和体能发展的基本方法，科学安排学生的膳食， 培养学生良好饮食习惯，陪伴学生参加适合自身发展的体育项 目，培养良好的作息习惯。 ②指导家长了解幼儿园与小学衔接和小学中年级等关键阶 段需要注意的问题，能够灵活运用科学策略缓解一年级学生入 学、低年级学生自我认知等突出问题。 ③指导家长帮助学生初步认识生命，帮助学生形成热爱生 命、珍惜生命、呵护生命的意识；指导家长全面了解自护自救系 列举措，教育学生学会居家出行的自我保护知识及基本的生命自 救技能。 — 11 — ④指导家长尊重学生，学会倾听，并科学合理地回应学生， 让学生学会自尊，建立自信，教育学生学会与人交流和合作的能 力，培养学生使用基本的文明礼貌用语；通过科学有效的道德体 验活动，让学生学会尊敬师长，孝敬长辈，懂得感恩，遵守社会 公德。 ⑤指导家长创设良好的学习环境，培养学生的学习兴趣，养 成良好的学习习惯，初步形成自我管理的能力；指导家长理性选 择特长班、兴趣班，营建轻松的家庭学习氛围，通过言传身教培 养学生良好的阅读的习惯；指导家长保护学生的专注力，培养良 好的注意品质，帮助学生养成良好的学习习惯。 （3）家庭建设。 ①指导家长教育学生认识家庭，了解家人关系，营造和谐的 家庭环境，夫妻双方共同参与家庭教育；营造亲密的家庭成员关 系,有质量地陪伴学生成长；掌握二孩、多孩背景下的亲子沟通 策略，开展丰富的亲子活动。 ②指导家长争做爱岗敬业、热心公益、弘扬美德的典范，掌 握正确对待和处理家庭问题的方法，增强学生在家庭中的安全 感；树立以德治家的理念，引导家庭成员主动养成健康文明的生 活方式，构建幸福美乐家庭。 ③指导家长树立家庭教育先进理念，充分发挥家长的榜样示 范某某，建设学习型家庭；指导家长营建轻松的阅读氛围，建立 家庭书房，通过亲子日记等方式，培养学生初步养成热爱阅读的 — 12 — 习惯。 ④指导家长创设家庭劳动环境，教会学生参与家务劳动，培 养学生良好的卫生习惯，学会合理管理零用钱。 （4）合作共育。 ①吸引家长走进家长学校。通过采取家长影响家长、教师指 导家长等多种形式，定期分享家庭教育经验，学习科学的亲子沟 通策略及和谐夫妻关系建造路径，帮助家长了解促进小学生的认 知、情感和社会交往发展的方法；指导家长营造健康和谐的家庭 环境，主动成长；通过广播电视、网络等多种形式学习优秀家庭 的事迹及开展家庭教育的经验做法，教育学生初步养成乐观的生 活态度和关心父母长辈的习惯。 ②指导家长了解家委会的职能和运行机制，帮助家长成某某 委会并有效开展工作；指导家委会组织丰富多彩的亲子活动，培 养学生积极参加集体活动的意识，学会与同伴相处；通过家委会 平台，引导家长积极参与学校育人过程，积极配合教师的家访工 作，提高家长家校合作的能力，促进学生健康成长。 ③指导家长带领孩子一起参与社区志愿服务工作，开展保护 社区环境、照顾孤寡老人等活动，共同参与社区组织的读书、健 身、安全教育宣传、慰问等活动，丰富学生社会体验；指导家长 树立志愿者精神，带领学生参与各类社会志愿服务活动。 3.小学高年级。 （1）学生发展。 — 13 — 了解小学高年级学生的心理发展特点并促进其积极发展。本 阶段学生的主要成长特点如下。 ①外部学习动机依然占据主导地位，内部学习动机处在不断 的发展过程中。从对学习的过程和外部活动感兴趣，逐渐向某某 习的内容和学习作业更感兴趣发展；逐渐产生对不同学科内容的 初步分化性兴趣；对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深；逐渐学 会使用有效学习策略，策略使用具有不完善、不稳定和刻板的特 点。 ②聚精会神地注意某一事物的稳定时间是 20 分钟左右。阅 读时一次能看到整个句子以及各句之间的联系，书写比较熟练。 ③从具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式， 但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然 具有很大的具体形象性。 ④情感开始由外露性向内倾性转变，情绪不再完全表现在 外，开始可以控制自己的情绪。 ⑤自我评价由“他律”向“自律”发展，开始独立地把自己 的行为和别人的行为加以比较。开始从对表面行为的认识转向对 内部品质的深入评价。能考虑自己和他人的观点，并预期他人的 行为反应。 ⑥交往的重心由父母向同伴转变，在交往中强调相互同情和 相互帮助，认为忠诚是朋友的重要特征，朋友关系比较稳定。 （2）教养策略。 — 14 — ①指导家长针对学生身心发展特点和规律，掌握促进学生营 养、身心健康和体能发展的基本方法，关注学生身心发展在成长 中的重要意义，了解营养配餐知识，科学安排学生膳食，培养学 生健康的饮食习惯和良好的运动、作息习惯，定期陪伴学生积极 参与体育锻炼。 ②指导家长深入理解生命概念，带领学生认识自然界的生命 现象，帮助学生形成热爱生命、珍惜生命的意识；指导家长全面 了解自护自救系列举措，教育学生掌握居家出行的自我保护知识 及基本的生命自救技能。 ③指导家长尊重学生，学会倾听，并科学合理地回应学生， 让学生学会自尊，建立自信，教育学生学会与人交流和合作的能 力，培养学生使用基本的文明礼貌用语；通过科学有效的道德体 验活动，让学生学会尊敬师长，孝敬长辈，懂得感恩，遵守社会 公德。 ④指导家长创设良好的学习环境，培养学生的学习兴趣,形 成热爱阅读的良好习惯。保护学生的专注力，帮助学生制订具体 的学习目标，激发学习兴趣，培养勤奋品质，正确对待考试成绩。 ⑤指导家长关注从小学进入初中的衔接阶段和青春前期等 关键阶段，缓解高年级学生前青春期出现的焦虑和急躁等突出问 题，把握有效应对策略，培养学生身心健康意识。 （3）家庭建设。 ①指导家长营造和谐的家庭环境，营造亲密而独立的家庭成 — 15 — 员关系，夫妻双方保持家庭教育的目标一致性，做到不缺席、不 越位。和孩子一起制定并遵守家庭规则，开展丰富的亲子活动， 学会处理各种家庭冲突，引导学生初步形成积极的家庭观。 ②指导家长学会言传身教，发挥其在家庭中的核心与主导作 用，与家庭成员共同成长，引导家庭成员养成健康文明的生活方 式。学会正确对待和处理家庭问题，增强学生在家庭中的责任感 和幸福感，引导学生参与建设文明和谐家庭。 ③指导家长不断反思家教行为，充分发挥榜样示范某某，营 建轻松的阅读氛围，亲子共读共成长，使学生养成热爱阅读的习 惯，建设学习型家庭。 ④指导家长教育学生积极面对困难，有效解决学生在劳动和 卫生等生活习惯培养中出现的问题，形成较好的自我管理能力。 （4）合作共育。 ①引导家长走进家长学校，通过家长影响家长、教师指导家 长等多种形式，定期分享家庭教育经验，指导家长主动学习，不 断成长；通过广播电视、网络等多种形式宣传优秀的家风、家规、 家训，指导家长掌握有效沟通的技巧，帮助家长设计多种促进亲 子关系的方 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ；与书为伴奠定精神底蕴；夫妻关系要和睦；走进学校；支持老师；服务社区。 和谐亲子关系；传承优良家风；与孩子同设共遵家规；学会陪伴与孩子共成长；亲子共读共建书香家庭；隔代教养的得与失；亲子冲 突怎么办。 家校沟通的方法与策略；积极参与家校共育活动；扮演好家委会角色；带孩子服务社会。 强健体魄；珍爱生命；远离邪恶；正确的性别认知；健康的性观念；认识自我；学会自我管理；学会合作；学会分享；勇 于某某；抗挫折能力；学会异性交往；和谐的人际关系。 言传身教；尊重孩子；抵制网络诱惑；远离校园暴力；以平常心对待升学；科学的记忆方法；正确的消费与理财理念；社 会适应能力；特长发展与职业生涯；理想信念与人生规划；家校社合作共育；与老师沟通；传统文化素养；社区志愿与公 民意识。 家规共制定；家训需铭记；家风需传承；家是生活的乐园；家是温馨的港湾；共建学习型家庭；共建民主型家庭；转换父 母角色。 走进家长学校；走进家长委员会；陪孩子走向社会；社区是亲子共成长的乐园；好家长要尊师重教。 — 25 — **_*公室 校对：苏某某 主动公开 2018 年 4 月 16 日印发 共印 35 份 [文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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