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《戏剧脸谱》案例分析

案例背景

我深知美术课 最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力，孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。我们教师应在 新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学 生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给子每一个孩子足够的 空间让其自由发挥。在上《戏剧脸谱》一课时，我在处理教材时突出:“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方 面的有机统一。使学生在情感上得以升华，使学生对我国的戏剧艺术有所了解的 情境下，然后让学生在开放，轻松的心境下完成脸谱图案的绘画。避免走进传统 教学的模式枯燥的绘画技能练习圈套。充分利用现代多媒体教学手段，增强学生 对形象的感受力和想象力，激发学生学习兴趣。我在这节课上尝试转变学生学习 方式，即冲过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注 重技能的倾向，强调形成积极自主的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。

课前准备

为了能上好《戏剧脸谱》一课，我让同学们回去收集有关脸谱的知识及其图 案，让同学们课前准备好一张已经画好了的各式各样的脸型，这样一来为《戏剧脸谱》课堂打好了第一桩。我也准备了几张自己画白

课堂教学目标

教学目的:

1、知识与技能

了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩，初步了解脸谱的有关知识，学习我国民间 优秀的传统文化，增强民族自豪感。

2、过程与方法

通过多媒体课件的展示，使学生在欣赏活动中，提高学生的审美能力，进一步挖 掘学生的潜能。通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知 识，学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式，提高对中国 戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力

3、情感态度与价值观

引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强脸谱图形创造的兴趣。

案例描述

当我处理《戏剧脸谱》一课时，注意到这节课是属技法课，如果不认真分析教材 与现代学生的心理特点，很容易在课堂上进行技法的灌输，使学生被动，枯燥地 接受;这即违背新课标的理念，又不能充分调动学生的学习积极性，影响学生正 确的审美情趣的形成。所以我在这节课上进行了新的处理与尝试。其教学过程如 下:

一:设问导入

1、课件播放歌曲《脸谱》

师提问:同学们，首先呢今天老师呀要带领大家去观赏一段戏剧，请你们仔细的 观赏思考这么一个问题:戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同 呢?

生答:图案夸张，色彩鲜艳，布满整张脸

教师小结:戏剧化妆色彩浓重，形式夸张，具有象征性和约定俗成的程式(板书)。 同学们，戏曲呢是我国的四大国粹之一，今天我将带领大家一起学习戏曲中的一 个小小部分脸谱艺术。(课件出示课题)

2、师讲述:戏剧脸谱是我国的宝贵的文化遗产，脸谱的图案及其色彩都代表了 不同人物的不同的性格特征，具有其特定的谱式和色彩。

二，欣赏感知，了解特点

1:(猜脸谱)

课件出示(张飞，关羽，包公)的图片，请同学们进行猜测，你是怎么的才出的呢?

生答:从颜色和大刀(关羽)，从图案和颜色上(包公)

师进行及时的表扬,并让同学们在猜完后想象下这样一张颜色的脸的性格特征如何?生积极的发言猜测。如红脸的关公忠胆狭义，黑脸的包公直爽刚毅,勇猛而有智慧等等..

师:对，同学们讲的真好，那么在猜了这些图案后，我们的脸谱图案还有很 多样式，那么现在我们就一起来 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 板，请同学们互相评价，最后师进行点评)

七、师小结:

今天，我们学习了绘制脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏 脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。在教学中重视学生的参与过程。教师创设了多个情境，从猜赏 画的过程 中让学生发表自己的见解，交流。而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行 观察、比较、思考、讨论。从作业效果来看，取得了教好的效果，发挥学生的主 体作用，活跃了课堂氛围。整堂课，全班学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。

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