一年级数学第一单元备课教案
以下为《一年级数学第一单元备课教案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
课 题
海底世界——数数
课时
1
总课时
1
教学目标
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活，初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。
3、培养观察能力。
教学重、难点
1、会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。
2、引导学生有序的观察和数数。
教学过程
信息技术
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。）
假期去过海底世界的孩子们说说海底世界都有什么。 二、合作交流、探索新知 1、观察情景图，师生共同数数。 （1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？ （2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？ （3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。 在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。 （4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？ 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位某某的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位某某。2、学生独立数数。 师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数） 师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？ 师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）
教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数的顺序、方法、养成良好的数数习惯，可提问学生怎样数既不重复也不遗漏。 三、成果交流，资源共享
师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？ 师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的
巩固练习，拓展提升
1、游戏：给小动物找家
2、引导学生观察教室里有什么？有多少？
（让学生体会生活中处处有数学）
PPT、
博学宝、
3、我们班男生 人，女生 人。
五、课堂小结，知识回归 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？
板书设计：
海底世界——数数
1、2、3、4
5、6、7、8
课时备课教案
课 题
信息窗一：1——5的认识
课时
3
总课时
4
教学目标
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1~5各数。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数的组成。
4、在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重、难点
能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。
2~5的数的组成。
教学过程
信息技术
第一课时
创设情景，激发兴趣 1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。） 2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图） 3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图） 4、你能根据图上的内容提一个问题吗？
一年级的学生对数学问题的概念不是很了解，需要给学生解释数学问题的含义 如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法） 二、自主探索，合作交流 1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数） 教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。 2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？ 3、你还能提出这样的数学问题吗？ 学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。 4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？ 5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。 三、巩固练习，拓展提升 1、学生找一找教室里的物品，来数一数。 2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。 3、自主练习第3题，给熊猫画五官。 4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最准。 估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。 四、课堂小结，知识回归
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
第二课时
一、创设情境，揭示课题 师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？ 二、观察字型，学习书写
教师在田字格中边示范边讲解1——5各数的写法。重点说明从哪里起笔，在哪里转弯，在哪里停笔及在方格中的布局。 1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。 2、观察各数在田字格中的位某某。 3、书空，记笔顺。 4、描红，并尝试书写 “1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位某某，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。 三、巩固练习 1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。 2、自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？旁边的表格要我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。 3、自主练习第5题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。（根据给定的数涂出对应的圆圈个数，只要涂的个数与数字对应就可）再引导学生找出排列规律，初步认识单数和双数。 四、课堂小结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
第三课时
一、复习旧知
1、指导学生正数、倒数。
2、指导学生在田字格中书写1~5各数。
二、巩固练习
1、第3题，指导学生通过操作学具，数数
2、第4题，本题是以图片形式呈现。练习时，要求学生进行数的组合，只要在教师的帮助下能够结合实物图填上合适的数就可以了。
结合手中的小棒分一分，摆一摆。
3、第5题，鼓励学生独立完成，然后在相互交流和订正中，完善自己的想法。练习时，教师可以设计相似的题目，扩展到其他数的分与合的练习。
4、第7题，练习时，只要学生涂的个数与数对应起来就可以了，不要求学生涂的方法。涂某某，引导学生主动找出数的排列规律，初步认识单数、双数。渗透相邻数。
5、第11题，提供的数的信息很多。
练习时，鼓励学生自己提出并解决问题，可现在不数的情况下说出大约的数量来，然后再进行数数验证，以此训练学生的估计意识。
教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数的顺序、方法、养成良好的数数习惯。
三、课堂小结
1、这节课你学会了什么？
1、第3题可引导学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教师可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分与合。
补充：数一数，我能行。
□□□ ○○○○
一共有 个小图形，有 个□，有 个○
PPT、
博学宝、
电子白板、
板书设计：
1——5的认识
1
2
3
4
5
课时备课教案
课 题
信息窗二：“0”认识
课 时
1
总课时
5
教学目标：
通过教学，学生初步认识0的意义．
2、感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。
3、学会0的写法
教学重、难点
初步了解0的意义及0的写法。0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。
教学过程
信息技术
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
出示课件：树上有五个苹果，用数字5来表示，摘走一个，剩下的用数字4来表示．如果再摘走一个（课件出示）用数字3来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？对！用零来表示，
二、自主探索、合作交流
（一）认识“0”
树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0
这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？
(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义．
师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出许多这样的例子．现在我们，看谁说得最好．
议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。
(2)拿出自己的小直尺．
刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺．
看一看，0在什么位某某？在这里它还可以表示什么？
(3)出示课件（直尺放大图．）
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表示量东西从这里开始．
这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？
指名数直尺上的数：从0～5．齐某某：0～5，5～0．
总结：尺子上的0表示起点，温度计上的0表示分界点。0还可以用来编码。
(二)指导0的书写．
老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形．自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0．
PPT、
博学宝、
电子白板
三、巩固练习、拓展提升
拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排．
再按照从大到小的顺序排一排。
四、课堂小结、知识回归
说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。
板书设计：
“0”的认识
0的意义：1、没有
2、起点
3、分界线
0的书写：0
课时备课教案
课 题
信息窗三：6—10的认识，第几
课 时
3
总课时
8
教学目标
1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。
2、会写6~10各数，掌握6~10的数的组成。
3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学重、难点
了解10以内数的顺序，会写6~10各数。掌握6~10的数的组成，渗透简单的找规律。
教学过程
信息技术
第一课时
一、创设情景，激发兴趣 数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10 五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10 还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10） 二、自主探索、合作交流 1、 今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。 2、学习6的写法 （1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。 看看它象什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）
有了1——5的基础可以让学生自己尝试说说。 （2）学写法：看一看、说一说它在格中的位某某和布局（让学生充分观察，充分说）。 （3）写一写，自己试书空，师指导书写。 3、学习7、8、9、10的写法 （1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。 （2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。
分别说说这些数字都像什么，强调坐姿和书写的姿势。 （3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。 4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。 三、巩固练习、拓展提升 1、（同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位某某介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。）去掉 2、自主练习第1题，连线题，先让生说说图中有哪些小动物，再数出每种动物各有多少个，然后想想用哪个数表示，并画上线连起来。
3、自主练习第2题，数数和写数的练习，指导生把操作和语言表达结合起来，同时画点子、写数。 4、自主练习第3题，以学具操作的形式进行数的分与合练习的题目，引导学生按教材中提示的方法，先独立地分，然后进行交流，最后整理7的分成。 5、自主练习第4题，彩虹图。 四、课堂总结、知识回归 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
第二课时
一、创设情景、激发兴趣
1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）
二、提出问题
仔细观察图，从图中你能知道什么？
根据这幅图你能提出什么问题？
三、解决问题
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？” （教师随机板书问题）
2、还能提出什么问题？
全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。
做游戏：同学说第几排第几个同学，其余同学猜是谁。反过来说清楚自己在第几排第几个，或是前面有几个。后面有几个。
四、拓展应用
1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位某某介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？
2、自主练习第4题
彩虹桥
3、自主练习第5题
小动物排序
4、自主练习第6题
五、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？
第三课时
复习旧知
明白序数表示的意义，理解第几的含义
巩固练习
第6题，根据给定的数涂上对应的圆圈个数，涂某某引导学生找出数的排列规律，初步认识单数、双数。
第7题，按顺序连线。
第8题，接着画，让学生独立完成，引导学生体会物体与数一一对应的关系。引导学生说一说每幅图还要再画几个，巩固数的组成。
第9题，巩固数的顺序和写数的练习。
第10题，数的组成练习，先让学生尝试填数，可让学生借助学具操作完成。
第11题，饭前准备筷子的情境图，让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，渗透按群计数。
第12题，利用小动物坐滑梯的情境图，进一步巩固几个和第几个的题目。练习时，让学生说一说，数一数小动物，再让学生按要求填数，对于位某某的要要求过高。
你知道吗：
介绍了我国古代是怎样结绳计数，让学生了解有关计数的数学文化。
三、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
PPT、
博学宝、
电子白板
板书设计：
6-10的认识
数字的书写：
6、7、8、9、10
位某某：排在第几
课时备课教案
课 题
信息窗四：比大小
课 时
2
总课时
10
教学目标：
1、基础目标：按照学生形成数概念的规律组织认数教学，学习同样多和比较大小。
2 、能力目标：加强学生数感的培养。
3道德情感目标：培养学生的集体主义观念。
教学重、难点：
1、形成数的概念。
2、明确同样多的含义及比较数的大小。
教学过程
信息技术
们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成） 人数不一样多可以写成99（介绍读法和写法）
可设计拔河比赛的场景，一边9个人，一边10个人，问学生公平吗，学生想到不公平，从而引出数的大小比较。 （2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 ? 7○4?????? 8○6????? 5○8 ???? 7○10 5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左某某1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？ （2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）
画图时也是这样，要一一对应。 （3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。? 6、比较拉拉队的人数 师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决） 7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。 8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。 三、巩固练习、拓展提升
1、自主练习第1题 利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。 2、自主练习第2题 学生讲题意，再独立完成。 四、课堂小结。 这节课你学会了什么？
第二课时
课题：快乐的校园??? 比较大小自主练习
教学内容： 教科书20—21页自主练习第3-9题。 教学目标： 1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。 2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。 3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。 教学过程： 一、复习旧知
还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？ 二、巩固练习
1、自主练习第3题 学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。 2、自主练习第4题。按要求涂色，复习有关0－10的大小比较，先让学生独立涂，再交流涂的是什么。
在涂色的过程中分别用几小于几和几大于几描述。
3、自主练习第5题，有关数的组成练习，巩固1－10各数的组成。 4、自主练习第6题，找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。 5、自主练习第7题，按要求涂一涂，比一比，答案不唯一，引导学生交流不同的涂某某。 6、自主练习第8题，玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。 （2）练习： 请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。 学生提类似的问题进行练习。 三、丰收园 1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？ 2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。
四、课堂小结
小朋友们，我们经过了将近一个月的数学学习，已经掌握了不少的数学知识和技能，比方说数数、写数字、认识了0——10各数的意义，比较大小等等，真是获益匪浅呐，希望小朋友们回家多多观察生活，在我们的生活中找出更多的数学知识，好吗？
PPT、
博学宝、
电子白板
板书设计：
我学会了吗？
数字的书写
比一比：7>6
4请点击下方选择您需要的文档下载。
- 高家店小学疫情防控演练流程
- 学校心里辅导课教案——学会合作
- 21.09安全第一课教案
- 音乐教学案例
- 第一单元 数数 准备课
- 未成年学生常见违法犯罪案例讲座
- 一句话的转变教育案例
- .11.26 英语歌曲比赛简报
- 作文教学指导：帮助学生找素材
- 学生教学反馈信息处理意见单
- 画杨桃教学设计
- 小学学生一日行为规范
以上为《一年级数学第一单元备课教案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。