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25课《古人谈读书二》 学情分析

一、学情分析目的

五年级的学生是儿童成长中的一个关键期，即将进入青春期，学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。从教育的角度来说，五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。在自主学习与合作探究中，锤炼、运用，实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变，以逐步提升学习的实效性。

二、学情分析内容

1、教学主题

本单元主题“读书明智” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 流利地朗读课文，背诵课文。

2. 深入理解朱熹对读书的认识，从中获得启发。

4、教学重点

引导学生借助注释读通、读懂课文，并在此基础上背诵。

5、教学难点

结合实际改进自己的读书方法。

三、学情分析方法和工具。

1、用课前收集资料的形式来了解作者和写作背景。

2、利用多媒体课件、白板等信息技术创设情景、图片欣赏、配乐朗读、拓展资料来理解内容及表达的情感。

3、通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。

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