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AAAAXXXX2018—2020学年学校发展规划

（本规划于2018年12月10日，在学校全体教师大会上通过）

为进一步提升学校育人质量，促进学校内涵发展，办好人民满意教育。学校在调查研究和充分征求全体教职工意见和建议的基础上，制定了《AAAAXXXX2018—2020学年发展规划》，该规划阐述了学校在今后三年的发展目标定位、工作策略和构想，是XXXX教育发展改革的行动纲领。

一、发展条件分析

（一）外部条件

bbb位于cc中南部，现有人口2.2万人。我校创办于1913年，经历百年的风雨，积淀下厚实的文化和精神。在上级各部门和当地政府的关心下，近几年学校投入较大，校园环境宜人。教学设施、设备、场地一应俱全。教职工关系和谐，校务班子齐心协力。2014年成立“styd”百万教育公益金，使教师物质待遇得到改善。

同时，随着城镇化建设和生态环境改善步伐的加快，农村大量人口向城镇集聚，加上矿产开发和石材企业的整顿，外来务工人员逐步回归。因此，学校生源逐步减少。又因为从事快递人员的青壮年常年在外，留守儿童比例逐年提高，隔代教育的弊端日益彰显，严重影响着家校合力育人的效果。

（二）现有基础

1.学校基本情况

AAAAXXXX距县城二十余公里，是一所环境优美的农村小学。学校现有18个教学班，515名学生，53名教职工。校园占地面积17570平方米，建筑面积8848平方米。学校建筑设施错落有致，整个校园由“三园四楼五场”组成，布局合理，育人文化特色彰显。其中本科学历教师19人，中级职称29人，县市级教坛新秀7人。第五届名师工程7人。学校以“厚实于行，灵动于心”为校训，以“让人人成为更好的人人”为学校发展愿景，以“打造美丽田园生态学校”为办学目标，全面推进素质教育的实施。

2.自身发展优势

(1)势头强劲、成绩喜人。学校先后获得了全国教育系统先进集体、XX省标准化学校、XX省课外阅读先进集体、XX市示范学校、XX市小班化实验学校、XX市接送车先进单位、*_**组织、AAAA美丽学校重点培育学校、AAAA石文化特色项目、AAAA校本培训优秀单位、AAAA绿色学校、AAAA文明单位、AAAA依法治校示范校等荣誉称号，为今后发展奠定了一定的基础。

(2)条件改善、环境怡人。学校规划合理，拥有教学楼、综合楼、学生公寓、食堂餐厅、篮球场、器械场地、乒乓球场地和200米跑道的田径场，校园环境优美，文化气息浓郁。设有18个教室及教学办公室、计算机教室、实验室、心理辅导室、音乐教室、美术教室、书法教室、石某某、图书阅览室、录播教室等，学校教育网络、广播系统、视频监控等一应俱全，班班有多媒体，图书阅览室藏书量2万5千余册，教育环境理想，教学设施齐全，教学设备先进。

(3)精诚团结、凝心聚力。学校一贯注重依法治校，有规范章程，校务公开上墙、上网，领导注重管理工作的规范性，班子凝聚力强，经验丰富，富有激情和活力，有一支敬业爱岗、乐于奉献的教师团队。教师之间和睦相处，零距离对话，认真工作，勤于钻研已经成为一种习惯。对待工作高标准、严要求已经称为一种共识。

(4)特色初显、文化感召。以石文化为引领提升办学气质是我校一直来努力的思路，石文化环境的布置、石文化内涵的挖掘、石文化活动的开展、石文化校本课程的开发、石文化特色的展示等都有序的进行，并取得了成效，被评为AAAA石文化特色项目学校。“厚实于行，灵动于心”被评为*_**价值观。

(5)课改推进、由表及里。几年的教改实践，“人人课堂”教学改革具有了一定成效，教师教学方式，学生学习方式有所转变。课堂上生生交互能力增强，学生主体作用得到充分发挥。小组语言、小组评价、小组展示已经形成一定模式，小组合作能力普遍提高。

3.存在问题

(1)学生家庭环境问题。学校现有18个教学班，在校学生515名，学生主要来自13大行政村。随着城市化进程的加快，以及经济发展和社会“择校热”的冲击，优质生源不断外流，外来务工子女和留守儿童成为生源的主流。据班级学生户籍统计，我校外来务工子女监护人员学历水平较低，家庭教育环境偏差，对子女教育重视程度不够，教育方式单一。因此，受生源影响，家校合作面临巨大挑战，给学校教育的整体发展带来了一定的影响。

(2)队伍建设滞后问题。我校有县骨干教师仅7人,一级教师职称29人，比例偏低，专业技能尖刀人物少。学校行政管理人员缺乏在某一学科专业的引领能力。教研组组长大部分调换频繁，不够稳定。整个教师队伍能埋头苦干，但是抬头觅路和回头反思的习惯还没有普遍养成，尤其是阅读、写作、科研的层次还不高。工作中还存在执行力不够，疲于应付的消极现象。

(3)特色教育发展问题。自2011年开始，学校开始进行石文化特色教育之路。但是，石文化特色彰显难度大，校外类似比赛和切磋少，师生很难在短期取得成就感。再则，石文化内涵深，难以一蹴而就，立马显现。

（4）校园安全隐患问题。校园门道路狭窄，现有12趟次接送车通行。同时，校门口摊多，上放学其间，学生在摊点上簇拥，尽管已经向多个部门反映。但是查实之后，有经营许可证，不予取缔。因此，一直没有妥善解决。给师生进出校门带来不便及交通安全隐患。

二、学校发展思路

（一）学校发展的理性思考

我校经过上一轮三年的努力，从学校质量提升、校园环境、学生德育、教育科研、教学改革、办学特色、学校管理、师资队伍等多方面都快速发展，得到了上级领导和社会各界好评。要保持成果并不断进步，需要有合理的定位和创新的思路，需要尊重教育规律，尊重身心发展的规律。在巩XX有成果的基础上寻找新的突破点，力争学校发展再创佳绩。我校将严格对照《义务教育学校管理标准（试行）》，结合美丽学校建设、课改推进、小班化创建等活动，开辟一条属于XX特色的教育之路。

（二）学校发展的基本定位

学校理念：厚实于行、灵动于心

学校愿景：让人人成为更好的人人

学校目标：培育美丽田园生态学校

教 风：情有独钟、山包海容

学 风：博观约取、厚积薄发

学生培养目标：厚德 厚才 厚习惯 心灵 口灵 手脚灵

（三）学校发展的重点方向

1．道德仁艺，生生展风采

主题活动，张扬学生个性——每月有主题，结合主题月活动开展一项考核、两项活动，让具有不同特长的学生有属于自己的舞台。

“5J”评比，培养良好习惯——推进5J评价体系的落实，激励学生在校各方面的表现，督促学生改变陋习，促使学生养成良好的行为习惯。

课程落实，培养劳动素养——进一步打造“人人农场”，完善“田园撷趣”课程建设，使农场成为学生实践的基地、学习的场所、收获的乐园。

5J评价体系——全面实施学生“5J”评价体系，使“5J”争卡活动成为引领学生发展的主要载体，使“5J”全面生、“5J”银某某、“5J”金灵童成为孩子们的追求目标。

2．内外兼修，师师显身手

会前五分钟阅读分享——利用每周周会前五分钟，开展阅读分享活动，培养教师良好的阅读习惯。阅读分享内容不限，但是主题要明确，形式要固定。

教师撰写教学月志——结合平时的工作，教师每月撰写教学月志，字数800个以上。阶段性进行评比、表彰。结合会前五分钟阅读分享活动，让阅读和写作形成闭合回路，让教师在不断学习的过程中得到成长。

“两日一课”教研活动——结合“研课议课日”和“观点分享日”活动，在同伴互助的校本教研活动中，促进教师群体专业水平的提高。

3．比评结合，班班有亮点

班本建设——紧紧围绕以“一班一亮点”建设为抓手，“一班一亮点”采用项目申报制，实践周期为3至4年。阶段性评比与终期互评相结合，开展“5J”班级创建活动。

班风形成——以“5J”为习惯培养的核心，学校从“5J”细则的一个点开始，开展一系列班级养成教育实践活动，通过“人人行善，天天厚德”自主管理活动的落实，提升学生的自理能力，培养学生的文明礼仪，进而养成学生良好的行为规范，共建和谐美丽班级。

4．研教合一，课课露特色

“人人课堂”研究——以县立项课题“基于小组合作的分层走组实践研究”为总课题，探索课堂改革新途径。各学科、各年段确立子课题，进行有序实践和研究，形成我校高效课堂的新模式。

“人人课堂”实践——深化“人人课堂”教学改革，制定课堂改革的三年行动方案，每年有行动主题，转变教学方式和学习方式。让我们的孩子学会更好的合作、更好的欣赏、更好的思考。

目标引领，科科求质量

文化课程——文化课学科教学质量力争通过三年的努力达到甩三立二的目标，即各班科教***甩掉后三分之一，进入中间三分之一，部分班科要挤入前三分之一。以学生发展为中心，以质量提升为核心，以追求美好教育为路径，办好人民满意的教育。

技能学科——在县级各类技能大赛中，学生参与人数和获奖比例逐年提高。在县级体、艺抽测中，抽测成绩达到县常模水平。

课程引领，处处能育人

注重规范的课程方案设计，落实好“人人课程”体系建设。围绕课程体系开发好“厚实、灵动”两类课程。以课程建设引领学生发展，达到“厚实、灵动”的育人目标。重点落实好原有课程的规范化实施和开发符合学校发展、学生实际需要的新课程。

三、学校发展目标

总目标：通过三年努力，实现跨越式发展，把XXXX建成“美丽田园生态学校”。

关键词：美丽 田园 生态

美丽：（阳光）美丽教师 美丽学生

田园：（活力）田园课程 田园班级

生态：（个性）生态课堂 生态活动

年度、部门分目标、分项子目标：

（一）学校组织与管理

1.提升治理能力

（1）注重学校教育治理体系和治理能力的现代化建设

2018学年: 全面落实立德树人根本任务，提升平安校园创建工作的实效。

2019学年：全面落实立德树人根本任务，提升节能校园创建工作的实效。

2020学年：全面落实立德树人根本任务，提升和谐校园创建工作的实效。

注重提升管理团队领导力

2018学年: 充分发挥工会、教师大会的作用，培养讲团结、善合作的管理团队。

2019学年：充分发挥工会、教师大会的作用，培养能干事、干成事的管理团队。

2020学年：充分发挥工会、教师大会的作用，培养讲方法、求创新的管理团队。

2.健全保障机制

推进现代学校管理

2018学年: 利用新技术搭建家校沟通平台

2019学年：利用新技术加强教学研究

2020学年：利用新技术规范学校管理

构建学校自查自评机制

2018学年: 完善学生对教师的评价、反馈、整改机制。

2019学年：完善学生对学校的评价、反馈、整改机制。

2020学年：完善教师对校务班子的评价、反馈、整改机制。

建立社会监督评价制度

2018学年: 完善家长对学校的评价、反馈、整改机制。

2019学年：完善群众对学校的评价、反馈、整改机制。

2020学年：完善两委会代表对学校的评价、反馈、整改机制。

课程建设与实施

完善课程体系

课程方案科学完备适切

2018学年: 构建“厚实”、“灵动”课程框架体系。有一门校本课程参加XX市

精品课程参选。18门拓展课程供学生选择。

2019学年：有1门课程评为县合格课程。有20门拓展课程供学生自主参选。

2020学年：建立拓展课程教学资源库。有1至2门课程获得县合格课程或精品课程，

有22门以上课程供学生参选。

课程开发、开设符合省定要求

2018学年: 进一步规范和完善课程的实施，在课程的安排上严格执行省定要求。

2019学年：突出拓展课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性

化学习需求。

2020学年：继续开齐开足基础课程和拓展课程，拓展课程以体艺特长类和实践活动

类课程为主。

教学改革思路清晰

2018学年: 开展“分享式教学下生生互助”的课堂教学模式构建。

2019学年：开展“分享式教学下生生互评”课堂教学模式构建。

2020学年：开展“分享式教学下生生互辩”的课堂教学模式构建。

基于现代技术的高效课堂建设，建设支持学生个性化学习平台

2018学年: 对教师进行电子白板使用培训，让电子白板教学成为课堂教学辅助方

式。

2019学年：指导学生利用互联网、微信、微课等网络载体进行学习。

2020学年：指导学生使用APP移动终端，培养学生网络化学习。

探索课堂新样态

2018学年: 开展“分享式教学下生生互助”的课堂教学模式构建，引导学生“生生

互助”能力的培养。

2019学年：开展“分享式教学下生生互评”的课堂教学模式构建，引导学生“生生互评”能力的培养。

2020学年：开展“分享式教学下生生互评”的课堂教学模式构建，引导学生“生生互评”能力的培养。

落实走班选课制度

2018学年: 开设选修课，落实拓展课走班，促进学生个性发展。

2019学年：开设选修课，落实拓展课走班，促进学生个性发展。

2020学年：开设选修课，落实拓展课走班，促进学生个性发展。

创新学生学习评价制度

2018学年: 探索过关评价初步模式，形成过关评价方案。

2019学年：完善过关评价细则。

2020学年：建立过关评价后续辅导机制。

教师素养与发展

1.促进教师成长

（13）遵循“以师为本”的发展理念

2018学年: 培养教师课堂教学专业能力。

2019学年：培养教师班级管理能力。

2020学年：培养教师教科研能力。

（14）建立教师培养机制

2018学年: 充实教师个人成长档案、重新制定2018至2020年教师发展规划。

2019学年：对照三年发展规划，明确主攻方向，充实教师档案，加强成长档案管理。

2020学年：综合评价三年发展规划，充实教师个人档案。

（15）完善教师聘任和评价制度

2018学年: 修改教师质量考核方案。

2019学年：修改适岗竞聘活动方案。

2020学年：修改绩效考核方案。

（16）提升教师教育科研水平

2018学年: 县级规划课题立项2个，教师小课题立项8个。论文和课题研究的参与率达到60%，论文课题获奖率达到40%左右。

2019学年：规划课题立项2个，教师小课题立项8个。教师的参与率达到65%，获奖率达到40%，获奖等次有提高。

2020学年：县级规划课题立项2个，教师小课题立项8到10个。参与率达到70%，获奖率达到50%，获奖档次有提高。

（17）建立教师发展机构

2018学年: 培养教师“生生互助”课堂教学研究。

2019学年：培养教师“生生互评”课堂教学研究。

2020学年：培养教师“生生互辩”课堂教学研究。

学生学习与发展

1.强化立德树人

（18）确立“立德树人”的育人思想

2018学年: 以“一班一亮点”建设为载体，落实立德树人根本任务。

2019学年：以“校园小管家”活动为载体，落实立德树人根本任务。

2020学年：以“人人行善，天天厚德”活动为载体，落实立德树人根本任务。

强XX育、美育、体育师资队伍建设

2018学年: 提升班主任辅导学生个案跟踪的能力。

2019学年：提升班主任上好班队课的能力。

2020学年：提升班主任开展班级活动的能力。组织班主任开展班队活动课的能力。

重视德育、美育、体育课程和基地建设

2018学年: 全校有30%学生参与德育、美育、体育校本课程。

2019学年：全校有40%学生参与德育、美育、体育校本课程。

2020学年：全校有50%学生参与德育、美育、体育校本课程。

提升德育工作的针对性和实效性

2018学年: 初步尝试“5J”综合评价体系。

2019学年：完善修改“5J”综合评价体系细则。

2020学年：“5J”综合评价体系校本课程化。

2.提升学习力

（22）激发学习动力

2018学年: 在主题月活动中，10%的学生获得展示机会，其中50%的学生获得“2J”

卡。

2019学年：在主题月活动中，15%的学生获得展示机会，其中60%的学生获得“2J”

卡。

2020学年：在主题月活动中，20%的学生获得展示机会，其中70%的学生获得“2J”

卡。

（23）提升学习能力

2018学年: 在小组合作过程中，做到生生互助。

2019学年：在小组合作过程中，做到生生互评。

2020学年：在小组合作过程中，做到生生互辩。

育人理念与文化建设

凝练理念目标

办学理念目标正确

2018学年: 厚实灵动之生的培养，促进“生生互助”学习能力的提高。

2019学年：厚实灵动之生的培养，促进“生生互评”学习能力的提高。

2020学年：厚实灵动之生的培养，促进“生生互辩”学习能力的提高。

（25）培养目标定位符合教育方针，适应时代发展需求

2018学年: 让人人成为更好的人人发展目标指引下，使学生更好的学会合作。

2019学年：让人人成为更好的人人发展目标指引下，使学生更好的学会欣赏。

2020学年：让人人成为更好的人人发展目标指引下，使学生更好的学会辨析。

培育学校文化

（26）实施“文化立校”的发展战略，构建良好育人环境

2018学年: 立足校园环境，开展校园文化建设活动。

2019学年：立足学生活动，开展校园文化建设活动。

2020学年：立足课堂教学，开展校园文化建设活动。

（27）制定学校文化建设方案，重视方案实施

2018学年: 1.举办第八届石某某，学生参与度70%以上。

2.开展“读石某某”综合实践活动。

2019学年：1.举办第九届石某某，学生参与度80%以上。

2.开展“寻石制石”综合实践活动。

2020学年：1.举办第十届石某某，学生参与度90%以上。

2.开展“赏石写石”综合实践活动。

（28）与社区（会）、家庭共建学校文化

2018学年: 借助石匠艺人，推动校园文化建设。

2019学年：借助家长资源，推动校园文化建设。

2020学年：借助社区资源，推动校园文化建设。

学校特色与品质提升

打造特色品牌

重视培育特色方案的设计与实施

2018学年: 基于“人人”品牌的学生课堂学习常规整理与课程化。

2019学年：基于“人人”品牌的教师课堂教学常规整理与课程化。

2020学年：基于“人人”品牌的校园活动整理与课程化。

重视特色文化的引领和激励

2018学年: 育“厚实于行、灵动于心”之生

2019学年：夯“厚实于行、灵动于心”之师

2020学年：建“厚实于行、灵动于心”之校

重视特色课程的开发与实施

2018学年: 构建课程体系，使原有拓展性课程规范化实施。

2019学年：注重国家课程校本化实施，开发特色课程两门。

2020学年：注重国家课程校本化实施，开发特色课程XX。

重视特有品质的培育与形成

2018学年: 学生2J得卡率占50%；3J得卡率占20%。

2019学年：学生2J得卡率占60%；3J得卡率占30%。

2020学年：学生2J得卡率占80%；3J得卡率占40%。

提升办学品位

教师发展

2018学年: 教学技能竞赛获奖、县级研讨课、县级经验交流总人数达8人次。

2019学年：教学技能竞赛获奖、县级研讨课、县级经验交流总人数达10人次。

2020学年：教学技能竞赛获奖、县级研讨课、县级经验交流总人数达12人次。

学生发展

2018学年: 学生在县级各类平台上得到展示，获奖人数达到15人。

2019学年：学生在县级各类平台上得到展示，获奖人数达到18人。

2020学年：学生在县级各类平台上得到展示，获奖人数达到20人。

学校发展

2018学年: 开设规范的社团18个，教学质量在平均分指标上有显著提升。

2019学年：开设规范的社团20个，教学质量在A等生指标上有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 评价

1.监控顾问：bbb党委委员 毛某某

2.监控人：校务委员会成员

3.评价工作小组：

组长：童某某 副组长：钟 文 余某某

成员：姜某某 何某某 周某某 XX慧及教研组长

4.评价人：

（1）校务班子成员。

（2）全体教职工。

（3）家长委员会成员及家长代表。

5.评价标准：2018—2020学年三年发展目标的成功标志。

6.评价程序：

（1）学习动员明确自评意义；

（2）分组讨论明确自评体系；

（3）考核评价反馈自评情况；

（4）统计汇总确定评价结果；

（5）分析运用进行整改处理。

7.结果运用：

（1）根据三年规范阶段性总结，撰写自评报告。

（2）在自我分析的基础上，以书面形式反馈负责人。

（3）制定整改措施，及时整改。

本规划于2018年11月29日在XXXX会议室由AAAA学校发展规划评审组对本方案进行论证，论证过程为校长汇报、评审团队(专家)咨询达成共识，形式书面报告。

AAAAXXXX

二0一八年十二月十日

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