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G5摇号背景下学生群体的变化以及备课组的调整方案

首先介绍一下学生群体的特点和变化。

G5现有学生都是在幼升小阶段经过入学选拔进来的，因此在学科水平上的都不算0基础。其中有些比较优秀的学生会提前1-2年学习小学阶段的内容，到了5年级的时候，这些同学其实已经学到了初中7年级甚至是8年级的内容。

在没有实行摇号政策前，由于要选拔直升，家长和学生对于分班和成绩都是十分在意的。我们的综合测评是从4年级开始的，因此从4年级开始家长和学生都会想尽一些办法来提高学科成绩，迫切希望能尽快升到高水平班。

我们这届孩子在进入4年级时，已经知道自己小升初是由摇号决定的。因此家长和孩子在心态上也发生了变化。外加，由于现在的“双减政策”，那些在成绩上一直起色不大的学生和他们的家长的心态就会变得更加“平和”，有不少选择了“躺平”。

其次，介绍一下我们备课组关注到的和我们采取的办法。

作为他们的老师，我们需要对教学质量负责，也希望培养出“走得出去”的学生。我们继续推进夯实学科 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 在摇号时被摇出去了，学校还是会为给他们提供在“星校”继续学习的机会。学校给的这根救命稻草肯定是家长想牢牢抓住的。

对于那些不愿意再努力的学生和家长，S班的数学老师操心得更多。班主任经常会接到来自任课老师信息，包括学生日常作业、课堂表现、随堂练习等情况的反馈以及老师的建议。为了激发孩子的学习动力，老师们会悉心留意观察每一位学生的闪光点，采取口头表扬、发happy note、跟班主任及家长反馈孩子的进步等方式，鼓励他们在数学学习中的每一处进步，帮助他们树立起自信心。这样确实带动起了一些S班的孩子，他们也开始愿意在数学学习中付出更多的努力。我们在平时教学中，会留意他们的课堂表、作业和随堂练习，有需要班主任和家长留意的地方都会第一时间去沟通到位。以便家校配合，达到更好的教学效果。

这一个学期以来，我们的教学目标还是顺利地落实到位了，各个层次的学生都学有所得，在能力上都得到了提升。教学秩序也没有受到“摇号”政策的过多影响。

以上是我的发言，谢谢大家的聆听！

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