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附件2 ***小学校本研修与考核方案1

学校信息化应用模式：(多技术融合



单位名称：***小学



通讯地址

**_*小学

邮编

517469



学校信息化负责人

姓名

性别

电话

职务

职称

电子邮箱





何某某

男

***

校长

中学高级教师

zjhtzxxx@163.com



信息化管理团队

姓名

性别

电话

职务

职称

电子邮箱





林某某

女

***

副校长

小学一级教师

***7@qq.com





龚某某

女

***

教研室副主任

小学一级教师

***1@qq.com





张某某

女

***

教务处主任

小学二级教师

***9@qq.com





何某某

女

***

教师

小学一级教师

***0@qq.com



















目标与

任务

校本研修的主要目标

结合学校实际， 我校在28项微能力中选择了3 项作为主要三个内容， 内容涵盖融合创新、 教学设计、 学法指导等三个维度， 具体内容为：

1. G1 多技术融合教学的方法和策略。 （融合创新）

2. A5 技术支持下的课堂讲授。 （学法指导）

3.A3微课程设计与制作。 （教学设计）

1.各学科在多技术融合环境下使用平台课程资源、功能模块，通过开展 “多技术融合”应用模式下的科组教师全员培训工作，提升教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价和融合创新等方面的能力，全面提高教师信息化教学水平，促进信息技术与教育教学深度融合，帮助教师锻造教育信息化2.0时代的过硬素质，更好地应对未来教育变革。

2.各学科选用合适的信息技术支持学生创造性学习、表达与交流展示，鼓励学生思考与表达，发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能。

3.各学科在多技术融合环境下，合理利用多技术融合设备，有目的、有计划地开展微课程设计与制作的培训活动，促使教师逐步掌握拍摄、录屏、PPT合成等必要的微课程制作的方法和技术工具，根据内容特点及应用目的选用不同的制作方法。





主要任务：（学校整体研修活动设计）

学校的整体研修活动根据 G1 、A5 、A3三个能力点展开：

针对教师教学的实际需要，进行多技术融合技能校本培训；

在多技术融合进行校本培训，培养教师使用多技术融合进行教育的意识和技能，打造校级多技术融合示范课，发掘多技术融合典型案例；

教师在省服平台选课、学习，学校成立由信息技术教师组成的辅导小组，帮助教师克服技术障碍；

利用多技术融合进行学情诊断、数据分析、学法指导、 微课程设计与制作等。



教师研修的关键

能力点

可从以下方面填写：分学科阐述研修的专题、目标、关键能力点

语文

专题

一、多技术融合习作教学活动研讨





目标

学会利用基于智能反馈的学情分析有针对性推动习作教学，利用多技术融合的教学方法和教学环境，创造多样化的学生表达与分享的机会，支持学生创造性学习和表达。

在多技术融合环境下，教师可根据教学目的和对象对资源分层分类，便于师生下载及获取各类资源，不受时空限制。

在多技术融合环境下，学会针对学生学习需求通过分组或单独的形式，主动、实时、个性化向学生推送学习内容，将知识内容与学习需求紧密结合，将学习环境与学习时间关联，进一步提高学生的习作能力。

在习作教学中收集学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 点完成相应网络研修和线下实践应用任务， 培训结果与教师职务（职称） 评聘和年度考核、 教研业绩考核等挂钩， 凡未合格者或被上级通报影响学校考核的， 一律按学校规章制度处理。

制度建设与督促督查

制定适合黄某某中心小学校情的能力提升工程2.0试点校建设与管理制度，以制度来规范能力提升工程2.0试点校实验校的创建及发展，例如：教师培训制度、运行维护制度、应用系统管理制度、校园安防系统管理制度、教师奖励制度等等。

工作领导小组定期对各科组研修活动开展情况进行走访调查。对未开展和进度过慢的科组进行督促，对开展情况良好的科组实施激励。

激励机制

给研修活动开展良好的科组颁发“研修先进科组”奖。





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