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优化一日活动快乐幼儿生活

幼儿一日活动是幼儿园工作重心，是促进幼儿全面和谐发展的基本途径那么如何优化幼儿园一日活动，快乐幼儿一日生活呢?

一、根据年龄特点优化组织活动

根据幼儿的年龄特点，选择合适的活动内容，设计相应的活动方案，有层次地组织幼儿的一日活动。

1、优化教育活动的内容

学期一开始我们年级组教师研究好这一学期所要进行的主题活动，制订每个主题开展的时间和内容，将主题活动的内容分为语言、科学、音乐、美术、数学、社会五大领域.《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时，因地、因内容、因材料灵活地运用因此我们在开展主题活动之前，和同班老师集中讨论，重新审视我们预先安排好的活动内容，选择贴近幼儿生活，适合幼儿年龄，能解决实际问题的学习内容。

2、优化教育活动的方式

在组织活动中，注意避免单一的活动形式使幼儿产生厌倦感，因此，需要我们在每次活动前提出活动要求，增加难度提高幼儿的活动兴趣我们会采取不同的形式进行，如集体、小组、个别活动相结合,关注幼儿的个体差异，充分体现活动内容的层次性和学习梯度，并及时反馈、调适教学行为，使之适宜有效努力使每个幼儿都有获得满足和成功的机会

音乐活动中,我们可以采用多种形式反复引导幼儿学唱，避免幼儿感到枯燥我们可以以教师范唱幼儿学唱的方式，独唱、两个两个合作演唱，分角色演唱，集体演唱等多种形式进行学习和复习。

3、优化一日生活安排

每个幼儿园都制订了相应的幼儿园一日作息时间，教师需要根据时间安排，带领幼儿组织相应的活动，让幼儿逐步了解，接下来会是什么活动，应该注意和准备些什么强化了他们的活动规则。对于在一日活动，我们既注意教学活动形式上的丰富多彩，又注意活动性质上的动静搭配，让不同类别的活动交替进行，如身体激烈运动的活动与安静活动交替，前后两个活动动静交替这样，既保持了幼儿生理机能的平衡，又达到了活动的目的。

二、抓住游戏作用优化过渡环节

幼儿每天的活动都会细致地安排好，活动与活动之间有过渡环节，教师应该有效地组织或利用，而不是让幼儿在无聊地等待，我们在过渡环节要利用游戏优化过渡环节。

情境一:集体活动结束后，教师在厕所里关注幼儿安全乘老师不注意，孩子们围着桌子悄悄地玩了起来忽然教室里传来一阵喧闹声教师马上回到教室提醒幼儿安静一转身马上传来个别幼儿哭的声音，场面十分混乱.

分析:没有一定的课间游戏活动内容，让他们自由玩耍，容易出事，不安全。

情境二:集体活动结束后，教师分组请幼儿去厕所入厕，喝水，其余幼儿在教室里面休息，集体朗诵儿歌.幼儿在教师的组织下，无奈地念着儿歌，声音越念越轻分析:虽然在过渡环节，有效地保证了幼儿安全问题，但是孩子们还是在教师的约束下，复习儿歌，和上课毫无差别，时间长了，孩子们越来越不喜欢去幼儿园。

情境三:集体活动结束后，有的孩子去厕所入厕、喝水，有的孩子拿了教师给幼儿提供的课间活动玩具:毽子,自由地在走廊、教室里空的地方和好朋友玩了起来老师看着他们，边提醒幼儿注意安全，自由活动，还边观察入厕、喝水的孩子，孩子们并然有序，玩得十分高兴。

分析:完全自由的过渡环节既受孩子喜爱，又能注意安全，让他们玩课间小游戏:踢毽子(下次可以换其他游戏:如打陀螺、抬花轿、石头剪刀布、翻花绳等。)有了兴趣的游戏使他们有序地活动，同时也达到了既能使他们放松，又发展了他们动作技能的目的。

在幼儿的一日活动中发挥好游戏的作用，让幼儿安全，有序地生活.如，请点心吃得快的小朋友和旁边的小朋友讲悄悄话，或者是做值日生，提醒吃得慢的小朋友，也可以和旁边的小朋友玩手指游戏;在等待吃饭的时候，教师可 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 后才能自选玩折手帕、挑绷绷、看图书、折纸等活动，以免幼儿无所事事，优化课间行为。

四、端正教育思想，优化教师态度

每天孩子接触最多的是老师，教师的某句话，某个动作会影响幼儿的情绪，甚至让孩子幼小的心灵受到伤害教师应该控制自己的情绪，以快乐的微笑来迎接每一名幼儿，迎接每一天，让自己快乐的情绪引导孩子，做到保教结合

总之只有优化组织活动、优化过渡环节、优化课间行为、优化教师态度，才能优化幼儿园一日活动，快乐幼儿生活教师要改革创新，在工作实践中发现问题，解决问题，让孩子们生活在一个丰富多彩的童话世界中，快乐地成长。

参考文献：庄某某 优化一日活动，促进幼儿快乐成长【J】，学前教育研究2008（06）

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