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《1000以内数的认识》教学设计

教材分析：

本节内容是千以内数的认识，是学生在已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段，学生对数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。教材通过一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，引导学生从掌握数的概念开始，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。把认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断培养学生的数感。学生通过在实践操作过程中熟练这部分内容，将数和形紧密结合起来，为今后的进一步学习奠定坚实的基础。

学情分析：

在现有基础方面：学生通过以前的学习，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。二年级学生对枯燥的数不感兴趣,因而要用游戏和情境以及生动的课件,激发学生的学习兴趣,这样既顺应低年级学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起来。在学习过程中让学生动脑、动口、进行观察、推理等活动获取知识。教学的最后一个环节，“猜一猜”等活动为学生的个性发展提供了机会，从而全班学生得到不同程度的发展和提高。

教学目标：

知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣

师：同学们，听说羊羊村要建一个运动场，分别运来了一些正方体的砖块，村长让喜羊羊和懒羊羊很快地数一数，可是懒羊羊怎么也数不清。同学们，你们愿意用学过的数学知识帮帮它吗？

1、 探究第一次运来的小砖块

师：这是一个正方体的小砖块，这个小砖块就表示一个一。（板书：一）

师：看，这是第一次运来的砖块，要想知道有几个，可以怎样数呢？

生：一个一个地数。

师：我们一起来数一数。

一个一个地数，10个一是（十）

师：10个这样的小正方体合在一起就是一个十。（板书：十）

2、 探究第二次运来的小砖块

师：瞧，这是第二次运来的小砖块，我们可以怎样数呢？还是一个一个数吗？

生：10个10个数；5个5个数；50个50个数。

师：同学们真会想办法，那几个几个数更简单、方便呢？

师：好的，那我们一起来数一数。

一十一十地数，10个十是（一百）

师：这样的一排,它里面有100个小正方体，我们可以说是一个百。（板书：百）

3、 探究第三次运来的小砖块

师：这一次运来了更多的砖块。这么一大堆砖块，同学们，你能估计一下，大约有多少个？

学生进行估算

师：到底有多少个呢？怎样数更大的数呢？这节课我们就来认识1000以内的数。（板书课题：1 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 羊羊带我们进去观看比赛吧！

可是喜羊羊说，我要考考大家，只有爱动脑筋的孩子才能观看比赛。

第一关：跳一跳，数一数

沸羊羊每天都跳楼梯锻炼身体，他现在已经跳到994级了，你会接着往下数？

第二关：想一想，填一填

第三关：猜一猜，说一说

其实在我们的生活中还有许多大数，老师希望同学们课后去找一找，好吗？

2、里面正在进行跳绳比赛呢，我们赶紧去看看吧！

三、总结提高，拓展延伸

1、今天的学习愉快吗？

2、有什么收获？

3、想到了什么问题？

板书设计：

1000以内数的认识

一 10个 十 10个 百 10个 千

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