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一、背景和目的

A. STEAM教育在我国中小学的重要性

随着科技的不断发展和社会的进步，培养创新能力和综合素质成为我国教育改革的重要目标。STEAM教育作为一种综合性的教育模式，将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起，通过跨学科的学习和实践活动，培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。STEAM教育在国际上已经得到广泛应用，并取得了显著的效果。我国也将STEAM教育列为教育改革的重点，将其纳入中小学教育的课程体系中。

B. STEAM教师无法胜任教学的问题

然而，我国中小学STEAM教师无法胜任教学的问题一直存在。一方面，我国中小学STEAM教师的专业素养和教学能力存在欠缺，无法有效地组织和开展STEAM教学活动。另一方面，由于STEAM教育的特殊性，要求教师具备跨学科的知识和能力，但目前我国中小学教师的培养和培训体系中并未充分考虑这方面的内容。因此，解决这一问题势在必行。

C. 研究目的和意义

本研究的目的是通过对优秀中小学STEAM教师的访谈和问卷调查，构建中小学STEAM教师的胜任力模型，并对模型进行检验。通过研究，旨在明确中小学STEAM教师胜任教学所需的能力要素，为中小学STEAM教师的职前培养、入职选拔、职后培训和能力评估提供参考和借鉴。此外，研究结果还可以为教育管理者提供决策依据，促进中小学STEAM教育的发展和提高教育质量。

通过本研究的开展，可以为解决我国中小学STEAM教师无法胜任教学的问题提供一定的理论和实践指导。同时，本研究还可以为促进我国中小学STEAM教育的发展和提高教育质量提供有益的参考和借鉴。二、研究方法

A. 研究对象选择和访谈过程

本研究选择了26名优秀的中小学STEAM教师作为研究对象，并进行了关键行为事件访谈。首先，根据教育部门的推荐以及学校的推荐，筛选出具有较高教学水平和丰富教学经验的教师作为研究对象。然后，通过面对面的访谈方式，对教师进行了详细的采访，以了解他们在STEAM教学中的关键行为事件。

访谈过程中，研究者采用开放式的访谈问题，鼓励教师详细描述他们在STEAM教学中遇到的具体情境和相应的行为。研究者还通过适时的追问，深入挖掘教师在STEAM教学中的经验和教学策略。

B. 类属分析的三级编码方法

为了对访谈数据进行系统分析，本研究采用了类属分析的三级编码方法。首先，研究者对访谈数据进行逐字逐句的细节编码，将教师的具体行为事件进行详细描述。然后，研究者将细节编码进行整理和归类，得到第二级编码，即具有相似主题的行为事件的编码。最后，研究者对第二级编码进行整理和归纳，得到第三级编码，即具有相似主题的行为事件的高级编码。

通过类属分析的三级编码方法，研究者可以对访谈数据进行深入的理解和分析，进一步挖掘出中小学STEAM教师的关键行为事件。

C. 问卷设计和分析方法

为了检验构建的中小学STEAM教师胜任力模型，本研究设计了一份问卷，并对问卷数据进行分析。问卷根据胜任力模型的五个维度和31个胜任力要素进行设计，采用了五点量表对教师进行评估。

问卷分发给了一定数量的中小学STEAM教师，并采用了方便抽样的方法进行样本选择。得到的问卷数据经过统计分析，包括描述性统计和相关性分析，来检验胜任力模型的合理性和可靠性。

通过问卷分析，本研究可以验证胜任力模型的有效性，为中小学STEAM教师的职前培养、入职选拔、职后培训和能力评估提供参考和借鉴。

通过以上研究方法的运用，本研究成功构建了中小学STEAM教师的胜任力模型 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 EAM教师的培养和发展提供更加全面和有效的支持。此外，还可以开展实证研究，验证胜任***的适用性，为STEAM教育的推广和实施提供更加科学和可行的指导。

综上所述，本研究构建的中小学STEAM教师胜任力模型对于中小学STEAM教师的职前培养、入职选拔、职后培训与能力评估具有重要的参考和借鉴价值。通过培养和提升中小学STEAM教师的个人特质和STEAM学科基础，创建和维护STEAM学习空间，设计和开发STEAM学习活动，组织和实施STEAM教学活动，以及专业发展和STEAM竞赛指导，可以提高中小学STEAM教师的教学能力和综合素质，促进我国中小学STEAM教育的发展。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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