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小学品德与社会课例：

《多种多样的住房》

沙溪中心小学

教学背景：

现代教育将网络技术作为工具与品德与社会课程融合，帮助学生增强对学习课程的理解和对知识的链接与拓展。为了在教学中更好的掌握更多的知识，通过使用网络技术，使教学方式有了改变，使教学内容的呈现有了新的方式，培养了学生利用网络技术能够进行搜集整理，分析，自主探究和解决问题的能力。

教学内容：冀教版小学五年级品德与社会下册

第一单元锦绣中华在我心中

第二课《多种多样的住房》

学情分析：

学生已经通过前面的学习了解祖国各地不同的生活概况，本课引导学生继续了解我国的一些区域去通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异，因而所居住房屋的不同。一方面激发学生学习的兴趣，引起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。

教学目标：

1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

2?、培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

3、了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。

学习准备：

1、收集不同住房的照片、图片和资料。

2、学生调查自己家庭住房的变化。

3、彩色笔。

教学过程设计：

第一课时

一、?导入

猜谜语：背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。（房子）

我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。（出示课题并板书）（教学策略：创设情境，把学生带入特定情境中，导入新课，激发学生的情感，兴趣，学习欲望。）

二、新授：

（一）利用网络资源，了解房屋的起源：

师：中国距今已有170多万年的历史，中国的住房也有着悠久的历史，那最初的房屋是个什么样子的，大家知道吗？

师：远古人的住房是什么呢？

生：山洞。

师：对，远古人会选择近山，近猎的山洞作为自己的住房。那同学们，你们现在住的又是什么？

生：高楼大厦。

师：那房屋又是怎样从山洞演变发展到如今的高楼大厦的呢？请同学们看到房屋发展史。（出示房屋发展史）谁来说说这分别是什么样的房屋？

生：山洞--草棚--土房--瓦房--高楼大厦

师：房屋经历了从山洞到草棚到土房到瓦房到高楼大厦这样一个发展过程。远古人选择大自然中的山洞作为住房，传说是中华民族始祖黄帝教人们砍木伐树，筑作宫室，建成草棚居住下来。可草棚避风挡雨效果不够好，于是人们就用石头、泥土垒成土房。后来，人们又烧制砖瓦建成砖瓦房，如今大部分农村都居住这种房子。现在，人们又利用钢筋水泥建成高楼大厦，既环境优美，又宽敞明亮，舒适。房屋的每一个演变过程都是一个进步，这些进步是劳动人民创造出来的，你从这一个个发展演变过程中感受到什么？

生：劳动人民的智慧与力量。

2、会“走”的房子

师：中国劳动人民充满了无穷的智慧与力量，他们根据自己的需要创建了会走“的”房子。同学们，你知道我国有哪些会“走”的房子吗？

大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的？

图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。（学生展示）

为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么呢？（图示）

现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 才能，培养热爱祖国的情感。

我在教学时，首先从学生的生活入手，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺垫。接着我从教材图片导入，介绍住房的起源。在通过图文对照、学生介绍等形式，让学生结合自己的体验，说说某种住房的建筑特色及地域等。一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差 异具体化、形象化，在学生学习的过程中亲身体验，积极参与到学习中来。效果不错。

这节课的不足之处是有的学生参与不够积极。对少数学生要降低学习难度。加强教师的引导。

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