“缤纷”童年育“菁英”——镇湖实小社团建设介绍
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“缤纷”童年育“菁英”
***校 刘 健
一、百年文化，润泽自由生长的生态校园
***学百年“恒成”校训，践行“给孩子幸福人生的起步”办学理念，守望“走进儿童世界，培养世界儿童”的教育理想，努力实现“秉承百年教育的文化传统，建构面向未来的课程体系，营造自由成长的生态校园，培育快乐优雅的智慧儿童”的办学目标，面向全体学生，致力于使学生成长为“善良、智慧、健康”的国际儿童。
百年文化的润泽，学校形成了“艺术怡情、科技启智、世遗传承、体育健身”四大教育教学特色。近几年，学校先后被评为联合国教科文组织世界遗产青少年教育基地、XX省艺术教育特色学校、XX省体育教育特色学校、XX省青少年科技模型运动活动基地、XX市百年老校和文化传承示范学校、XX市特色文化学校、XX市文博课程基地学校、*_**馆等。
二、两级社团，打开幸福成长的社团超市
为丰富校园文化生活，发展学生兴趣与特长，促进学生的全面发展，我校以“全员参与、培养兴趣、发展特长”为宗旨，积极组织和引导各类社团进行活动，让学生能快乐活动和交往，在活动中张扬个性，全面提高学生综合素质。
学校构建了基于兴趣爱好的缤纷社团课程和基于个性发展的菁英社团课程，形成具有我校特色的课程超市。缤纷社团超市共开设了艺术、文学、外语、体育、益智、实践等六个大类的52个社团。学生参与率达到100%，每个学期每个社团活动次数不少于16次。学生在每周一的社团活动中科学探究、感受艺术、动手实践。
菁英社团目前共开设18个社团，社团成员来自于缤纷社团中的优秀学生，师生双向选择后，对这些学生进行更高层次的专业培训。学生在每周的菁英社团活动和各级各类比赛中，专业素养得到了提升。
三、科研引领，完善核心素养的培养路径
在贯彻国家课程标准的同时，依据学生个性特点及学科特点，学校创新实施三级课程模式，提升课程质量，制定选择性课程群实施方案，进行选择性课程群学习平台的建构。学校“十三五”主课题《基于学生个性成长的选择性课程群构建和实践研究》被立项为XX省级教育科学规划重点课题。
在主课题的引领下，多向贯通，实现学生个性发展的层次性、递进性，更好、更全面地引领社团发展。学校提出了我校学生核心素养的校本表达——“善良、智慧、健康”，在社团活动的基础上，逐步完善学生核心素养的培养路径。
全体必修：一二年级开设艺体校本课程 —— 形成初步素养
↓
缤纷社团：每个人自由选修一个社团课程 —— 发展兴趣爱好
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菁英社团：师生双向选择的提高性社团课程 —— 鼓励个性成长
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幸福舞台：四大节日、智慧秀、竞赛演出活动 —— 展示学习成果
四大节日即学校每年组织的科技节、艺术节、体育节和双语节等，在这样的学生艺术素养培养体系中，实现了学生特长发展的层次性、递进性。精彩纷呈的社团活动从根本上增强了我校素质教育特色发展的“厚度”，赋予学校课程建设新的动力。
四、自主研发，构建自由选课的网络系统
学校成立了以校长为组长的社团建设领导小组，专设立社团管理中心，全面负责社团发展工作，对学校社团发展进行引导，更好更全面地引领社团发展，实施素质教育，培育学生素养。
在社团活动实施过程中实行双选制度，每个学期初，社团管理中心以学生的需求和教师的特长设置好要开设的社团，同时班主任根据学校社团课程的开设情况鼓励学生依据自身特长和兴趣所向认真选择社团。
学校为了尊重学生的意愿，开发了网络选课系统，所有社团课程全部进入超市，引导学生和家长一起通过网络在同一时间进行缤纷社团的报名。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 社团的评话作品《吴娃说童谣》获XX省少儿曲艺大赛表演一等奖。
刺绣是镇湖的一张名片。我校童真绣趣社团在传承中创新，在创新中传承。刺绣技艺与儿童画题材的结合，成为我校这几年的一项新探索。该社团连续五年蝉联“花季杯”XX市青少年国粹活动传统手工艺作品展特等奖，XX电视台专题播放介绍我校刺绣育的专题片《苏绣之乡里的“小绣娃”和“大情怀”》。社团的小绣娘们先后亮相全国第六届青少年艺术节、全国家庭教育博览会、中国创博会，得到了各级领导的高度赞扬。
学校社团建设任重而道远，“走进儿童世界，培养世界儿童”，我们将以面向未来的课程体系引领全体老师和孩子们一起，过一种幸福完整的教育生活，给孩子幸福人生的起步！
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