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中国教师报/2018 年/5 月/9 日/第 006 版 课改研究周刊 学校课程分类存在的问题、对策与应用 徐某某 齐鲁*****_* “学校拥有三级课程体系，即国家课程、地方教材、校本教材”“学校建立了‘必修课+选修 课+校本课程+活动课+特长课’五位一体课程体系”……细思量，这样的表述正确吗？ 在现阶段，不少学校课程存在概念不清、分类标准不明等问题。作者通过对 80 余所中小学 的调研，总结了课程分类的 9 类典型问题案例，并给出了解决对策。 我国实行新课程改革以来，中小学校课程建设引起了理论与实践界的普遍重视。 目前，随着学校课程改革深入推进，不少学校课程建设困扰于纷乱无序：选修课程、显性课 程、国家课程、地方课程、活动课程，彼此相互交叉重叠，课程分类陷于混乱、胶着状态。 这使本来就对课程感到陌生和神秘的一线教育人更加迷惑，从而使学校课程建设实践路径也 难以清晰明确。其中，学校课程分类错误是最典型的问题之一，我将从这一角度分析并给出解决 对策。 学校课程分类存在的问题 在对 80 余所中小学调研后，我在学校课程体系建设方面发现了一些共性问题，由此从学校 关于某某的表述中归纳梳理出 9 类典型案例，尝试从这些现实案例中总结出学校课程分类存在的 问题： 问题一：概念模糊不清 学校一：实现国家课程校本化。探索适合的校本课程建设思路，构建能够促进学生健康、快 乐成长的校本课程体系。比如“我爱经典”校本课程（书法和经典诵读）、“唱歌学英语”校本课 程、“我爱记单词”校本课程、表演校本课程、棋类校本课程等。 这种表述对“国家课程校本化”的解读有误区。国家课程一般是指有国家颁发的课程标准的 那些课程，比如语文、数学、英语等。广义的校本课程是指一切在学校落地实施的课程，按广义 理解，显然前文提到的课程放在“国家课程校本化”这个概念下不合适。从“唱歌学英语”校本 课程、“我爱记单词”校本课程等也可以看出，这里所说的是狭义的校本课程。狭义的校本课程 通常是根据三级课程管理界定，主要指学校自主开发的课程。一个完整的学校课程体系，不仅包 含国家课程，还有地方课程和校本课程。这里把“国家课程校本化”理解为建设校本课程是不恰 当的，而且学校课程体系构建只建设校本课程也是远远不够的。 学校二：学校拥有三级课程体系，即国家课程、地方教材、校本教材。 新课程改革后，实行国家、地方、学校三级课程管理，并不是学校“拥有三级课程体系”。 无论是国家课程、地方课程还是校本课程，都是在学校落地实施的，当课程都落实到教师和学生 身上时，就发生了融合，很难鲜明区分出是哪一级课程。因此，我们把在学校落地实施的课程统 一称之为“学校课程”。 教材只是课程资源的一部分，与课程区别相当大。这所学校将教材混淆于某某，并与课程并 列叙述明显不适宜。 学校三：学校课程建设的主要内容有国家课程校本化、项目学习主题化、学校课程多样化。 新课程改革之前，国家课程、地方课程在学校占主导地位，校本课程的开设几乎为零。“国 家课程校本化”主要是指国家课程在学校的校本化实施，这的确是学校课程建设中的重要内容之 一，但是与“项目学习主题化”“学校课程多样化”不能够并列。“项目学习”中可能包含国家课 程，国家课程的实施方法或许也会有“项目学习”。“学校课程多样化”更是一种学校课程建设的 第1页 共5页 方法、途径。 问题二：分类标准不明 学校课程分类要基于一定的标准，不同标准会出现不同的分类情况。 学校四：建立了“必修课+选修课+校本课程+活动课+特长课”五位一体课程体系。 从这个表述可以看出，学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 课程体系构建中不能忽视隐性课程的重要作用。一所学校的文化建设、办学风气是隐性 课程的重要内容，校园中的人际关系是隐性课程的重要组成部分。教师的教学状态与学生的学习 状态、学情，很大程度取决于人际关系：干群关系、师师关系、师生关系、生生关系等。这些关 系决定了教师、学生的身心健康，成为在学校课程体系建构中应该维护的方面。 我国学校课程体系建设之所以能够呈现百花齐放的局面，得益于新课程改革后“赋权于某某” “赋权于教师”的政策，教师与学生都有机会成为课程的建设者，可以根据自己的意愿建设更适 合师生发展的课程体系。如此，帮助中小学校长、教师厘清学校课程分类的意义显得更为重要了。 第5页 共5页 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. ***小学课程实施方案
2. 普通高中学校课程资源建设工作指南
3. 初中-信息化应用能力提升工程2.0校本研修方案(1)
4. *_**关于十个一进课堂实施方案
5. **_*课程开设标准
6. 汽车运用与维修专业 课程体系和内容改革方案《修订》
7. 学校课程分类存在的问题、对策与应用
8. 课程与教学论
9. 好学校的21条标准
10. 小学课程建设和教师培养
11. 2.2“五个以”筑起高校育人“蓄水池”
12. 校本课程建设方案参考
13. 学校课程开发规划方案
14. 个人研修计划
15. 小学校本课程开发方案
16. 普通高中学校课程修习安排工作指南
17. 普通高中学校课程修习安排工作指南
18. 领导课程教学9.24 - 副本

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