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科学革命与高等教育的关系探析

目录

摘要 1

0.导言 1

1.科学革命对高等教育的影响 2

1.1 人才培养：教学目标、教学内容、教学方法 2

1.2 科学研究 3

1.3 社会服务 3

2.高等教育对科学革命的影响 4

2.1 观点1：近代高等教育对科学革命毫无贡献 4

2.2 观点2：在某种程度上，科学革命是大学的产物 5

3.总结 7

摘要

本文主要通过文献调研结合教育学专业背景，对第一次科学革命与高等教育的关系进行辩证探析，最终得出结论：中世纪大学对科学革命产生了具有“局限性的积极作用”，而科学革命又挑战了传统大学模式，对高等教育变革产生了深远影响，尤其在人才培养、科学研究与社会服务方面的革故鼎新中扮演着重要角色。

关键词：科学革命 高等教育 辩证关系

0.导言

在科学领域中，科学革命专指科学研究中的突破性进展与革命性发展，尤指人类对客观世界与自然界本质更深层次的认知与发现，而且往往具有强烈的变革性意义，不仅是认识论与方法论的革新，更是新范式与旧范式的交替更迭。用库恩的话来说，“科学革命即指科学发展中的非积累性事件，其中旧范式全部或部分地为一个与其完全不能并立的崭新范式所取代”。纵观世界历史，曾出现过三次科学革命，不同时期的科学革命以及相应的代表人物及其突出贡献如表1所示。

表1 三次科学革命概述

科学革命

时间

代表人物与突出贡献

领域



第一次科学革命

16-17世纪

哥白尼：日心说

布鲁诺：宇宙无限论

伽利略：自由落体定律

天文学







开普勒：行星运动定律

牛顿：万有引力定律

物理学



第二次科学革命

19世纪前后

道尔顿：原子论

麦克斯韦：电磁理论

达尔文：进化论

化学

物理学

生命科学



第三次科学革命

20世纪初（二战后）

基本粒子及其能量的传递的认知、宇宙深空的认知和对深海的探索、生命体的探索





本文仅着重研讨第一次科学革命（下文统称科学革命）与高等教育（尤指大学）的关系。16世纪初，资产阶级兴起且发展壮大，为彻底摧毁封建统治以巩固自身地位，在尼德兰（国土面积包括今时的荷兰、比利时和卢森堡）与英国率先爆发反封建、反剥削、反殖民的资产阶级革命，这为近代科学革命的产生提供了一定的社会条件。而源于14-16世纪的文艺复兴运动与宗教改革运动又为近代科学革命奠定了思想基础，促使自然科学从神学中解放出来。哥白尼的《天体运行论》与牛顿的《自然哲学的数学原理》的出版，标志着近代科学与新物理学的诞生，初步形成与中世纪神学和经验哲学决然不同的新兴科学体系，近代自然科学体系正式建立。可以说，科学革命实现了人类对客观世界认知的质的飞跃，彻底改变了人们的科学观与世界观。

1.科学革命对高等教育的影响

关于科学革命对高等教育的影响，试图以高等教育三大世界公认职能——人才培养、科学研究与社会服务为基本框架展开解析与论述。

1.1 人才培养：教学目标、教学内容、教学方法

自11世纪（1088年）博洛尼亚大学建立起，大学便肩负着人才培养的职能，甚至均坚持以人才培养作为大学的唯一职能，这种倾向直至19世纪初期柏林洪堡大学建立后才得以纠正。在科学革命以前，大学中教学内容主要由古典文科和神学组成，几乎拒绝所有新知识与新观念，与现实社会和时代需求严重脱离，形而上学与神学色彩非常浓厚，自然科学在大学中处于劣势地位。

科学革命后，自然科学知识开始普遍发展并涌入高校，如英国的牛津大学与剑桥大学自18世纪始便开始引进一些自然科学的内容，“17和18世纪，为吸收 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 高等教育存在着密切联系。科学革命对高等教育的发展产生巨大的冲击，既颠覆并革新了传统高校职能与人才培养模式，又埋下了高等教育与社会服务联结的种子。而中世纪大学虽长期接受教会控制，神学至上教育理念甚嚣尘上，但经过对“高等教育是否对科学革命产生影响”的辩证对比分析中，可以看出大学为科学革命播下了种子，许多果实是在大学之外成熟结果的，恰有一种“无心插柳柳成荫”的风味。不过，受限于大学守旧特征与社会时代背景，大学在科学革命中所产生的消极效应在所难免，而科学革命早已远远突破了大学的范畴与边界。

由此能够得出结论：中世纪大学与科学革命的关系，恰是无形之中互为依存与彼此促进的，而并非完全割裂开来的两大阵营。

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