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-人教版地理八下第七章第二节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》

第1课时教案

教材分析

本节是人教版八年级下册第七章南方地区第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区。本节教材侧重介绍长江三角洲地区的人文地理内容，选取了区域发展的相关主题，设计了“XX交汇之地”“我国最大的城市群”“水乡的文化特色与旅游”三个标题来介绍长江三角洲地区。第一主题“XX交汇之地”对应课程标准中的“运用地图简要评价区域的地理位置”和“举***的作用”，教材在课文中描述了长江三角洲地区地理位置的优越性，重点突出长江三角洲地区地处XX交汇之地的便利交通条件，说明了长江、京杭XX、黄海和XX，以及支流水系等对长江三角洲地区发展的作用。活动中则选取XX平原作为知识迁移的案例，让学生比较长江三角洲，认识河流不同河段对区域发展的影响。



教学目标

1.知识与能力：

（1）阅读地图，分析长江三角洲的自然环境特点。

（2）归纳总结长江三角洲的地理位置特点。

（3）说出长江对区域发展的有利影响和不利影响。

2.过程与方法：

（1）读长江三角洲地区的地形图，说出该地区的位置范围，并能在地形图上指出该地区的河流、湖泊。评价该地区位置的优越性。

（2）通过课堂活动说出河流对区域发展的影响，尝试分析长江三角洲地区发展农业的有利条件。

3.情感、态度与价值观：

通过分析河流对区域发展的影响，培养学生用发展的眼光看待河流的作用，激发学生的环境保护的意识。



教学重难点

教学重点：运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置；运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为***的作用。

教学难点：运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为***的作用。

并对比长江河段对区域发展的影响差异。



教学方法

自主探究、讨论法、读图分析法、启发引导法



教学过程

教师活动

学生活动

设计意图



情景导入：

播放图片：XX东方明珠塔、XXXX、XX园林、钱塘江大潮等特色景观，提出问题：你认识这些美景吗？它们都是位于我国哪个地区？

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你认识繁体字苏吗？你能分解它的结构吗？

引入：“鱼米之乡”——长江三角洲的学习

辨认景观，回答问题

说一说：有鱼、有米，这正说明该地的产业发展：种植水稻和养殖渔业

特色图片和繁体字解读引入，调动学生的积极性，激发学生探究的兴趣



活动一：识图归纳——自然特征篇

定位置

展示长江三角洲在中国的位置，动画播放长江和海岸线，引导学生总结长江三角洲的位 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 （3）远洋通往世界主要XX

3.说一说



学生通过材料和图归纳长江三角洲地理位置的优越性，初步引导学***的重要性



活动三：分析整理——发展影响篇

提出问题：河流对区域发展会产生哪些影响？

1.出示长江流域图，提出合作探究的要求：

（1）长江三角洲位于长江的下游地区。以长江三角洲地区为例，补充并归纳河流对区域发展的影响。

（2）XX平原位于长江的上游地区。结合视频和图文材料，认识岷江对XX平原的影响。

2.思考讨论1

长江对长江三角洲发展的有利影响

针对学生的讨论进行补充：

（1）塑造肥沃的平原

（2）提供很丰富工业用水，利于工业发展

（3）河湖众多风光秀丽适合发展旅游

3.继续交流：长江对长江三角洲发展的不影响

（1）河流的污染严重影响着河流周边居民的生产生活。不仅对河流生态造成严重破坏，还对人的身心健康、城市经济发展带来影响。

（2）河流在丰水期容易泛滥成灾，对长江三角洲地区的农业生产、居民生活和生命财产造成威胁和破坏。

4.思考讨论2

（1）结合图片和下面文字，试着分析岷江对XX平原的影响。

XX平原主要由岷江及其支流冲击而成，像一把扇子平铺在四川盆地的西部，地势由西北向东南倾斜。XX水利工程修建于战国时期，有效控制了岷江进入XX平原的灌溉水量，使岷江沿岸地区既有便利的灌溉水源，又免受水患灾害。由此，XX平原成为“天府之国”。

提出问题：说说岷江对XX平原农业发展的利和弊。

（2）拓展：出示XX的图片，引导学生说一说XX在治理*_**的作用。

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5.对比分析：合作探究：长江上游和下游地区，河流对区域发展影响的差异？

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1.小组合作学习：首先明确探究的问题，合作探究，交流讨论。

2.交流与展示：

（1）提供充足灌溉水源，利于农业发展

（2）满足人们的生产生活用水

（3）发展航运

3.展示交流：

（1）水污染

（2）容易产生洪涝灾害

4.读材料，提取信息：

（1）有利影响：岷江为XX平原的农业生产提供了更富的灌溉水源

岷江为XX平原的农业生产提供了肥沃的土壤

弊端：岷江也可能带来洪涝灾害对当地农业生产带来危害

（2）说一说：XX有效地控制了岷江进入XX平原的水量，既能够提供发展农业的灌溉水源，还可以减轻洪涝灾害的威胁。

5.小组合作，说一说：



合作学习，学生在讨论中获得想要的结果，锻炼学生的思维

引导学生学会归纳，学会联系，看待问题要注重利和弊，要全面



课堂总结：

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