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16 《一分钟》教学设计

教学目标

正确、流利地朗读课文，通过朗读表现人物的心理活动变化。

认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字，正确美观地书写“钟、元、丁、共、已、经、坐”7个汉字，理解相关词语。

理解课文内容，明白由于晚起一分钟却导致迟到二十分钟的原因。

教育学生养成按时起床，珍惜时间的良好生活习惯。

教学重点：识字写字学词，了解课文的主要内容。

教学难点：理解晚起一分钟引起的连锁反应，教育学生要按时起床，珍惜时间。

教学过程

一、创设情境导入

1、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）你们觉得一分钟长吗？（长或不长）一分钟啊可以做很多事情（投影展示一分钟能做的事）。我们今天就要来学习课文《一分钟》。相信同学们学过这篇课文后，会对“一分钟”的体会更深。

2、板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。（投影出现钟某某）甲骨文中钟是这样写的，金代表字义，右边的童代表字音。钟字本指一种青铜打击乐器，后来它的含义不断扩大，成了测量时间的仪器呢！人们还把右边的童做了简化，写成了中，便成了我们今天的钟。我们再来读好它。

二、初读课文，感知文本

学生自读课文（出示自读要求）学生自主练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，和同位之间相互检查生字认读。

检查文本掌握情况

课文一共有几个自然段？（6个）

聪明的小朋友：你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？

引导学生选词填空，掌握文章大意。元元因为（ 多睡 ）了一分钟，错过了（绿灯 ），没赶上（公共汽车），所以只能（ 走路 ）去学校，还（迟到 ）了20分钟。他感到非常（后悔 ）。

学习课文

1、学习第一自然段

指名学生朗读第1自然段。

请学生用横线画出文中描写元元动作和心理想法的句子，请生读一读。

引导学生结合生活实际理解“打了个哈欠”的意思，并通过动作来表示。读好这个轻声的词语。

结合翻了个身作适当解释：元元睡得很舒服，虽然知道该起床了，但还是忍不住多睡了一分钟。他觉得一分钟的时间很短，不会有什么影响的。

结合自己的生活实际说说自己有没有类似的经历。

指导学生有感情地朗读第1自然段。

小组合作学习第2-4自然段。

师过渡：是啊，一分钟在我们看来是非常短暂的，多睡一分钟也没有什么大不了的，可是，元元为什么会迟到20分钟呢？请小朋友们小组合作，读一读课文的第2-4自然段，元元把时间丢在哪了？

学生自主学习第2-4自然段，与同学轻声交流自己的学习成果。

指名学生交流汇报

第2自然段：

引导学生说说第2自然段的主要内容（写元元由于迟起一分钟而错过了绿灯）。抓住“叹了口气”这个动作引导学生体会元元此刻的心情，并指导学生有感情地朗读元元说的话，读出他有些后悔的心情。

第3自然段：

指名学生朗读第3自然段，说说这一自然段的主要内容：由于在过十字路口的时候耽误了时间，元元又没有赶上了公共汽车。

引导学生抓住“又叹了口气”，再次体会元元错过公交车时的心情，指导学生有感情地朗读：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”通过强调“又叹了口气”来表现元元更加后悔的心情。

第4自然段：

指名学生朗读第4自然段，引导学生抓住“等啊等”这个词语体会元元在等待过程中心里可能会想些什么，指名学生交流。

师生共同小结板书：虽然元元只是多睡了一分钟，但是这一分钟却带来了一系列的连锁反应：错过了绿灯—没有及时通过十字路口—错过了公共汽车—只好走到了学校。

学习第5、6自然段。

指名学生朗读第5自然段，画出描写元元表情和动作的词语并读一读。

指名学生交流自己画出的句子，说说 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 没有迟到过，为什么迟到，迟到时的心情怎么样。

师小结过渡：迟到的原因有很多，最主要的还是缺乏时间观念，就像文中的元元那样，以为多睡一分钟没有关系，结果却迟到了二十分钟。那么，一分钟究竟有多长，一分钟的时间我们又能做哪些事情呢？我门一起来亲身感受一下吧！

师计时一分钟，让学生写字，看看一分钟都写多少字；计时一分钟，让学生读书，看看能读多少内容。完成后学生交流自己的收获。

五、课堂小结

同学们，学习完这篇课文，你知道一分钟为什么能等于二十分钟了吧！元元的故事告诉我们，养成按时起床、珍惜时间的好习惯是多么重要啊！相信同学们在今后的学习和生活中，一定能培养自己的时间观念，成为一名守时惜时的好孩子。

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