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14.要下雨了

课题

要下雨了

课型

新授课



设计说明

本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。



学前准备

制作字词卡片、多媒体课件。（教师）



课时安排

2课时



教学过程



第一课时



学习目标

初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。



学习重点

认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。



学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）



教学环节

导案

学案

达标检测



一、情景导入。（用时：5分钟）

1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。

2.板书课文题目。

1.看课件动画，自由地说说看到的画面和听到的声音。

2.齐某某课文题目。





二、初读课文。（用时：15分钟）

1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。

2.出示生字，指名认读，纠正读音。

3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

4.引导同桌互相检查生字掌握情况。

5.组织开火车认读生字。

6.送生字回家，引导齐某某课文。

1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。

2.尝试认读生字。

3.交流识字方法。

4.同桌互相检查生字掌握情况。

5.开火车认读生字。

6.齐某某课文。

1.给下列生字注音。

（ ） （ ） （ ）

坡 闷 潮

（ ） （ ） （ ）

搬 消 湿



三、再读课文。（用时：15分钟）

1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.组织同桌互读课文，纠正读音。

3.指名分自然段接读课文。

4.启发思考：课文中出现了几种小动物？

5.组织全班交流。

1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2.同桌互读课文，纠正读音。

3.分自然段接读课文。

4.小组合作解决问题。

5.全班交流。

2.课文中先后出现了哪几种小动物？

_______________________________

_______________________________

_______________________________



四、布置作业。（用时：5分钟）

1.组织多种形式认读生字。

2.组织分角色朗读课文。

1.多种形式认读生字。

2.分角色朗读课文。





教学反思

本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。





第二课时



学习目标

1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。

2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。



学习重点

会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。



学前准备

制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师）



教学环节

导案

学案

达标检测



一、复习导入。（用时：5分钟）

1.指名读自己喜欢的段落。

2.出示生字卡，指名抽读。

1.选择喜欢的段落展示读。

2.认读生字。





二、品读课文。（用时：20分钟）

1.指导学习第1~3自然段。

（1）指名读第1自然段，学习 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 文里的小白兔懂了吗？

生：懂了。

师：（奇怪）你们怎么知道的？

生：因为小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，说明他已经确定了要下雨。

师：蚂蚁是怎么回答小白兔的呢？

生：蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”

师：从蚂蚁的回答中你能知道什么吗？

生：我能从中知道下雨前蚂蚁会搬东西。

师：你能把这个自然段读一读吗？

（生齐某某）

师：除了课文中这三种小动物会在下雨前有特殊活动之外，你还知道下雨前的其他小动物的特殊活动吗？

生1：蚊子会结成队，蜻蜓会低飞。

生2：蛇会出洞，蜘蛛会竖着结网。

……

师：是呀，生活中处处都有学问，我们大家要有一双善于发现的眼睛，去仔细观察生活，发现生活中的知识和美。

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