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快速跑——站立式起跑教学设计

授课教师：任某某

学校：大港海滨第三学校

一、指导思想

本课以《新课程标准》为依据，遵循“健康第一”为指导思想，结合学生身心发展和学习兴趣，遵循运动技能的发展规律，以学生为主体，教师为主导，采用情景式的教学方式，予教于某某，让学生在玩中学会技能。通过小组合作、自制教具、竞赛等教学手段，充分调动学生学习的积极性，达到健身、启智、育人的教学目标，为学生的终身体育奠定基础。

二、设计理念

学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，并在教师的引导下经过观察、探讨得出站立式起跑技术动作完整概念，并在教师讲解示范正确动作后，以小组为单位进行讨论及结合自己动作问题改正后进行实践。充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。

1、组织形式要设计合理、新颖。

在本堂课的教育教学中主要是让学生在课堂上就像在玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用了非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔空间。

2、教学方法的实效性。

在站立式起跑教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。通过设计的强化练习解决学生的学习重难点。这样不但学会了站立式起跑的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。

在教学中，通过找伙伴进行合作学习，这样他们就能互相观察，请学生展示、并请学生进行评价，提建议互相纠正、互相学习。在教学中，让学生自己选择、设计、尝试、改进、练习、评价，充分发挥学生的主体地位。

三、教材分析：

各种姿势启动的自然跑是小学体育与健康水平二的内容，是跑的一种基本起跑姿势，它是田径教学中跑的重要组成部分，在水平一中也有体现，是小学体育教学中必学的内容之一，可以发展学生灵敏、反应、协调素质，培养跑的正确姿势，提高跑的能力。本课将教材与游戏相结合，使教材内容更符合学生的实际，有利于教学目标的实现。

四、学情分析：

本课的教学对象是水平二，三年级的学生，这个年龄段的学生具有活泼好动，想象力丰富，求新求变的心理特点，但注意力容易转移，自控力差，且逻辑思维能力较差。虽然本次是教学的第一次课，但在一、二年级学生已接触过自然站立姿势的起跑技术，对起跑有了初步的理解和认识，但不是很规范。如，部分同学出现同侧臂在前现象，特别是在起动速度上没有引起有意注意，所以本课我结合游戏教学，创设情境，激发学生兴趣，让他们在愉悦中学会技能。

五、教学目标：

1.激发学生参与体育活动的兴趣，让学生乐于参与体育活动，并能在体育活动中积极展示自我。

2.在教师指导下，学生通过自身努力，90%同学掌握站立式起跑方法，80%学生奔跑能力得到锻炼，发展学生下肢力量，身体灵活性，敏捷性与动作协调能力。

3.培养学生积极进取、良好合作精神，体验运动的成功和愉悦。

六、教学重难点：

重点：掌握正确的站立式起跑动作。

难点：快速反应。

七、教学方法：

讲解示范法 合作学习法 小组评价法 纠正错误法 小组竞赛法

八、教学过程：

（一）、准备部分：激情引趣、活动身心

教室检查课堂常规、宣布本课内容、队列练习。

2、设计游戏（找朋友）环节进行热身活动，在音乐的伴奏下，学生愉快的跑成圆形，当听 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生们手握沙包，如：习惯左腿在前为例，那么右手握沙包，反之同理。强调当听到口令后，握沙包的手要确保在身前，这样就强化了学生的异侧手臂在身前的意识，从而解决了本课的一个重点。同样借助沙包，放在脚后跟处，当听到“各就位”的口令后，脚后跟抬起，不能碰到沙包，使学生体验前脚掌用力蹬地的感觉，解决了本课的难点。

通过设计的教学各环节，可以较好的将老师要讲解的知识点、解决重难点的方法直观的呈现在学生面前，学生可以较好、较快的接受并运用，提高了课堂效率。在以后的教学中，备课要更加充分，对课堂中出现的任何可能出现的情况进行预设，保证课堂的顺利进行，多采用先进的教学手段运用于课堂，提高课堂效率，完成高效课堂。

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