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聚焦关键问题 加快改革步伐 推动本科教育工作再上新台某某 ——校长郝某某2018年本科教学工作会上的讲话

发布时间: 2018-12-07 　作者： 　浏览次数:?710

经过前期大会报告和院部研讨两个阶段，历时八天的本科教学工作会议今天进入总结汇报阶段。大会报告阶段，邀请了教育部领导和各方面的专家，作了非常精彩的报告，刘某某副校长也作了学校专业建设工作报告，深刻分析了我校本科教育面临的问题，并对下一步工作提出了明确的思路。研讨阶段，***、教学***专业结构布局和内涵建设进行了充分讨论。今天，***及四个专业分别对专业建设工作进行了汇报。下面，我结合学校工作和对各院部讨论及汇报过程中提出的问题重点讲三个方面。

一、关于学科和专业结构布局优化的问题

学科专业结构布局优化，是国家经济形势发展、能源转型、科技进步提出的要求，更是今后高考制度改革、按专业招生形势下必须做出的考虑，是学校至关重要的顶层设计，决定了学校的长远发展。

关于学科专业布局调整和优化，我认为有几个原则，一是必须符合学校的办学定位。学校经过反复研讨，去年在党的十一次代表大会上明确提出，学校要建设研究型大学，这个定位对学科专业布局是有明确要求的。二是根据国家能源转型的发展趋势，学校提出了“强化”、“拓展”和“升级”六个字的学科布局总体思路。“强化”是指强化石油学科，石油学科专业是我校的立校之本，尽管面临着就业压力、油价低迷及各种困难，但如果学校的石油学科水平上不去，我们的办学目标就无法实现。“拓展”是指面对能源转型的大趋势，面临国家在“十九大”提出建设低碳高效能源体系的需求，必须在原有的基础上进行学科专业拓展。“升级”是指要建成研究型大学，必须对通用专业和基础学科专业进行升级。

按照这样的总体思路，我们应主要做好三件事情。第一，要适当增加新的专业和新的学科。学校党委会和常委会通过了新增***和设立四个研究院的决定。学校设立新专业也要围绕新能源、新材料、海洋、信息技术等领域进行布局。今年学校申报新能源材料与器件、新能源科学与工程、智能科学与技术、智能制造工程、数据科学与大数据技术这五个新专业，也正是基于这样的考虑。

第二，要升级传统优势专业。进入信息化时代，石油相关学科的很多专业已经从劳动密集型发展为技术应用型，信息技术对传统专业的改造势头迅猛。在这样的背景下，必须对传统优势专业进行升级和强化，让老专业适应新形势的发展，这也是新工科建设的重要内容。新工科要求既要拓展新专业，同时要用新工科的理念和技术来升级传统专业，提高传统专业的社会适应性。

第三，要淘汰一些建设成效不好的专业。建设研究型大学必须要有特色，必须要有排名比较靠前的学科和专业，中国石油大学的长远生存和发展也必须靠一批排在前列的学科专业来支撑。如果专业排名都靠后，学校是无法保持高水平发展的，所以必须对一些社会需求不大、生源质量不好、培养质量不高的专业进行淘汰。

在专业调整方案中，***领导、广大教师要思考两个问题：一是思考如何把握横向拓展与纵向提升的关系。***提出增设新专业，那么现有的老专业办的怎么样？老专业和新专业之间有什么关系？我们不能只追求“摊大饼”而没有纵深提升，否则专业建设水平永远得不到提升；二是要思考从目前的专业设置中吸取哪些教训。从实际情况来看，我们学校现有的个别专业不应该设置，或者说设置时应该更谨慎一些。***都至少应该有一个在本领域排名靠前、具有特色的学科专业，***的立院之本。如果一个学校办了很多专业，但是很多专业都是低起点，那么这所大学就上不了水平，就失去了长远发展的动力。从国家政策来讲，任何学科和专业都具有良好的发展形势，都符合国家需要、行业需要，符合**_*发展需要，但是学校不可能全部都办这些专业，我们必须做到“有所为、有所不为”。

二、关于加强专业建设的问题

本次教学工作会的核心主题就是建设一流专业，培养一流人才，因此一流专业的建设显然是核心。

我个人认为，学校目前谈一流专业建设还为时尚早，绝大部分专业和学科距离一流还有相当大的差距，因为目前能够在全国排上名次的学科数量不多，专业同样如此，但是专业建设显然是学校的一个重点，而且是培养国家需要的高水平人才的基础。关于今后怎么建设专业，我想提五点想法。

（一）师资队伍建设

无论是建专业还是建学科，最根本的一点都是师资队伍，没有人才一切都是零。目前学校师资队伍建设存在严峻的挑战，一是高端人才严重不足，明显落后于同类院校；二是青年优秀人才储备严重不足。今年的优青评审刚刚结束，我校没有一人入选，这是需要我们深思的问题。

从教学的角度讲，我们还面临一个很大的问题，那就是教授上课率非常低。相对应的，青年教师则承担了繁重的教学任务。从统计数据看，近三年留校的青年教师中，有70人承担了本科教学工作，其中50%的青年教师承担四门及以上课程，有13位教师承担六门及以上课程，还有一位教师在一年内上了七门课程。即便是一个老教授一年上六门课，我认为也是不太可能的，更何况青年教师知识面有限，阅历有限，教学经验也有限，这样的教学显然不可能培养出高质量的学生。面临这样的师资队伍现状，我们应该怎么办？

一是要严把入口，通过增量扩充来提高教师队伍的整体水平。学校现有专任教师1700多人，数量较大，但是高端人才却严重不足，同时我们还面临着新专业建设任务，更加需要引进高端人才。在这种情况下，学校不能降低人才引进的标准，只有严把入口，才可能在十年之后使我校的教师队伍整体结构和水平发生根本性的改变。

二是必须采取有效措施，提升青年教师的教学科研能力。教育部科技司雷朝滋司长来学校调研时讲到，教师要给学生一碗水自己就必须有一桶水，青年教师要想获得“一桶水”必须靠培养，如何培养呢？首先，要求教授多上讲台，把青年教师解放出来。人事制度改革已经非常明确，要求教授包括二级教授，必须走上讲台，走向实习基地，这方面可以向其他很多高校学习。在目前教师队伍水平不是很高的情况下，要使一线教师队伍的水平进一步提升，一方面是让教授上讲台，另一方面就是要把青年教师从繁重的课程当中解放出来，给他们充电的机会，获取“一桶水”的机会，只有这样，青年教师才能真正成长起来。下学期，学校将集中研讨人事制度改革，通过人事制度改革，引导教授将更多的精力投入到课堂教学、专业建设、课程建设、指导学生等工作上来，将多年的积累应用于教学。同时，要给青年教师在教学任务上“减负”，让他们有更多的精力发展学术，为今后更好地承担教学、科研任务奠定基础。

（二）学科、学位点、专业一体化建设

专业是高校人才培养的基本单元，是联结学科与高层次人才培养的纽带，专业、学科、学位点建设相互支撑、相互促进，必须一体化建设，但是很多学校包括我们学校，学科、学位点和专业是分开建设的。刚才各位院长和专业负责人的汇报中也提到没有真正干工作的责任人，没有奖惩机制。

学校必须要推动学科、学位点、专业三位一体的建设，由发展规划处牵头、教务处和研究生院参加，建立学科、学位点和专业一体化建设机制，责任落实到人，分级负责，每个学科和专业有总的负责人，按照不同的方向设置分负责人。下一步的聘期考核和职称评定，要考虑学科、专业负责人做出的贡献，也要提倡骨干教师做贡献。如果没有这样一体化的建设，本硕博一体化、资源共享、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 获非常大。本次会议贯彻落实了教育部“以本为本”、推进“四个回归”的精神，促进了教育教学理念的更和.新对人才培养工作的深入思考，明确了各个专业和学科存在的问题以及今后努力的方向，***也对未来学科和专业建设进行了深入的思考，这是一个非常好的起点。但是仅仅八天的会议显然不能解决所有问题，希望相关职能部门、***部领导班子和广大教师能够以这次会议为起点，更深入地思考“我们从哪里来？该向何某某？用什么样的办法建设一流专业、培养一流人才？”等方面的问题，切实推动学校一流专业建设和一流人才培养工作，如果能够做到这一点，我想本次会议必将在学校人才培养和专业建设工作中真正发挥承前启后、继往开来的重要作用。

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