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《认识婴幼儿的游戏图式》读书心得

思维导图

摘抄

P.36:婴幼儿喜欢玩熟悉的物品和玩具，他们需要反复摆弄才能获得预期的效果。

（反思：图式是儿童重复的行为模式。婴幼儿经常有重复某些动作的强烈的内驱力，比如把东西从一个地方搬到另一个地方，把东西盖起来，把东西放进容器里，或绕圈，或扔东西。我们经常可以在婴幼儿的游戏中观察到这些模式。而且这些模式在孩子之间可能存在个体差异。如果教育工作者能够以此为基础开展教育工作，那么婴幼儿的高效学习就会发生。）

P.41:正如各个学习领域互相关联，不同的图式也是互相关联的，如围合图式与轨迹图式、包裹图式和旋转图式之间都有着紧密的联系。

（反思：认识每一种图式的基本含义，理解图式的存在是为了更好的关注幼儿、理解幼儿、顺应幼儿发展的内在可能性去引导幼儿，成就幼儿。）

P.42:与所有的探究一样，儿童在与他人和环境的日常互动中，通过寻找问题的答案开始在学习中建立联系。

（反思：婴幼儿游戏图式的重要性、尊重儿童自发游戏的重要性、支持儿童可持续学习的重要性。）

P.42:教师应该注意到儿童在游戏中提出的以及教师自己向儿童提出的各种各样的问题，在确定儿童可能需要什么时，试着像儿童一样去思考，这可能是一种对成人有帮助的方法。这种与儿童同步的思维，确保教师为儿童提供可以启发他们灵感的资源。

（反思：育儿即育己，尊重每个儿童的不同，积极尝试像儿童一样去思考，与儿童思维同步，共同成长，想他们所想，思他们所思，解他们所难，尽一切努力提供可以启发他们灵感的资源，是我们需要不断努力的。）

P.45:对自由游戏中的儿童进行观察，将为教师提供有价值的信息，从而有助于教师深刻地理解儿童使用连接图式来理解世界的方式。

（反思：从这些图式当中我发现了每一个幼儿行为背后都是一种图式，都是幼儿在探索这个世界，而我们作为幼儿成长路上的引路者，更应该做到敏感的去发现幼儿行为的背后，更要做到放开自己的思维，不对幼儿的行为以成人的方式去看待。当幼儿出现这些图式行为后，正如书籍所说当教师遇到这些行为时，教师可以通过提供适宜的材料和探索的机会来帮助儿童扩展他们的图式感受，我们教师必须有一定的敏感性，在感知到这个图示方法后，要为儿童提供时间，空间与机会。让儿童在有意义的游戏中持续的进行学习。）

P.45:重要的是，我们必须认识到儿童自发游戏的重要性，以及教师必须具有一定的敏感性，要为儿童提对自由游戏中的儿童进行观察，将为教师提供有价值的信息，从而有助于教师深刻地理解儿童使用连接图式来理解世界的方式。

（反思：读懂图式，支持儿童。仅仅认识游戏图式是远远不够的，只有读懂儿童的游戏图式，我们才能在儿童自由选择和探索的游戏中，提供恰当的帮助来支持和促进每个儿童在原有水平上的发展。）

案例

摘抄：幼儿游戏最常见的图式有：轨迹、旋转、围合、包裹、搬运、连接、定向、定位八种。

案例：我们在幼儿的绘画作品中，经常可以看到孩子们画的太阳是这样的：一个圆形，再以圆形为中心向四周画无数根长短不一的线条组成，这就是核心和放射图式群。班上活泼的男孩，只要有宽阔的场地就爱绕着四周跑圈圈，或是从教室的前门跑出去，穿过走廊，再从后门跑进教室来。没有老师制止就不会停下。这种行为也就是旋转和定位图式群。女孩子们爱在表演区装扮自己的行为，就是包裹和填充图式群。

反思：作为教师，能看懂幼儿的图式行为并不是目的，而是要能够灵活的回应幼儿的图式行为，所以教师要发展和完善自己的观察技能。这样才有助于我们看懂和记录幼儿的图式。发现幼儿的兴趣，识别幼儿的发展阶段，理解和重视幼儿的学习和发展，尊重幼儿的独特差异和确 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 们才能真正从儿童视角出发，关注、支持并拓展儿童的游戏活动，为孩子提供时间、空间和机会，让儿童在有意义的游戏中持续地进行学习。

聚焦图式，深刻反思。作为一名幼教工作者，与孩子们相处的过程中，我们经常会错误地认识和理解孩子的行为，甚至期待他们的每种行为都要符合我们成人的标准。”通过本次的学习，我深刻反思自己的思维模式，充分认识到了解婴幼儿游戏图式的重要性、尊重儿童自发游戏的重要性、支持儿童可持续学习的重要性。育儿即育己，尊重每个儿童的不同，积极尝试像儿童一样去思考，与儿童思维同步，共同成长，想他们所想，思他们所思，解他们所难，尽一切努力提供可以启发他们灵感的资源，是我们需要不断努力的。

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