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谈谈多媒体技术在中学语文教学中的运用

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【摘??要】多媒体教学通过图形、文字、影像、声音、动画、漫画、视讯等形式，以其动态效果吸引学生的注意，增添学习的乐趣，增加课堂信息容量，加大课堂教学密度，活跃课堂教学气氛，充分调动学生的学习积极性，有效地提高学生的认知能力、语言能力、思维能力和自学能力。在初中语文课堂教学中，多数课文都具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境和浓郁的思想感情等内容，有利于语文教师发挥电教媒体的作用，为学生提供充分的视觉、听觉形象。多媒体教学技术，已经成为初中语文课堂教学的最有效的方法。

【关键词】多媒体技术???语文教学??

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多媒体教学就是把现代计算机技术引入到课堂教学，多媒体教学已经成为现代教学的一种趋势，它结合影视、幻灯、音响等先进的现代信息技术手段，在课堂教学中融入图形、文字、影像、声音、动画、
漫画、视讯等多种媒体，使学生手、脑、眼、耳并用，充分地唤起学生课堂学习的兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。

多媒体教学是中小学课堂教学中的一场革命，尤其是在中学语文课堂教学中，大多数课文都具有生动的故事情节，鲜明的人物形象，优美的环境景物描写等内容。利用多媒体进行语文教学，学生可以通过幻灯片充分挖掘文章蕴含的美感，激发学习兴趣，丰富课堂信息，拓展学习空间，突破学习难点，全面充分透彻地理解课文。多媒体技术在中学语文教学中具有得天独厚优势和作用。

一、多媒体教学可以营造情景氛围，激发学习兴趣。　　杨某某教授说：“成功的真正秘诀是兴趣。”在语文教学中运用多媒体技术，通过采用大量的图片、漫画、动画
、声音和影像等，强烈吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。利用多媒体创设语文教学情景，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加信息容量，拓展课文内容，以丰富的教学资源吸引学生的注意，激发学生的学习和探究兴趣。兴趣是学习最重要的直接动力，是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣，就表现出高度的学习热情，调动起高度的学习积极性。

比如在学习初中语文课文《大雁归来》时，运用多媒体技术制作课件，导入时在多媒体上播放钢琴曲《春天》，在舒缓悠扬的音乐声中，一张张色彩绚丽的大雁飞行的图画在大屏幕上自动翻页，用直观的图文配乐效果把学生吸引到优美迷人的情景中。上课时通过一幅幅画面展示课文描绘的大雁戏春闹春的优美图景，让学生视觉、听觉多感官并有，学习兴趣盎然，沉浸在根据课文设置的迷人情景中，领略春天非凡的美，领略到大雁给春天带来的灵性，深刻把握课文主题。多媒体教学，最容易激发学生的学习兴趣。

二、多媒体教学可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间。　　多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由语文课内向课外延伸，把语文课堂学习引向广阔的社会生活，这样，学生就会接触到更多的层面，发展更丰富的语文素质。语文教师组织学生学习《XX腰鼓》这篇课文，利用多媒体导入时让学生观看XX腰鼓表演，感受那种气氛，使学生对表演有了整体感知后对课文内容更容易理解，学习起来兴致高涨。在学习名著选段《杨修之死》时，运用多媒体播放《三国演义》的电视片断，让学生欣赏直观的人物形象，拓宽了课堂内容和学生视野，提高了学生的学习兴趣，特别是很好地让学生通过幻灯画面结合课文全面分析和理解杨修这个悲剧 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 变了传统作文教学单纯文字组合模式，使直观、形象、生动的声、像进驻头脑，从而优化作文教学过程，提高作文教学质量。在语文教学中运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术在作文教学中的作用，可以取得意想不到的教学效果。

据媒体调查统计，有近40%的学生对待作文的心态是消极的，视写作为苦差事，他们怕作文、厌作文，不想写作文。在作文教学中运用多媒体技术有助于解决这个老大难问题。利用多媒体，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境的实践机会，弥补了学生生活实际、体验感性知识方面的缺陷，符合学生形象思维特征，这样，多媒体作文教学展示给学生实实在在的感觉材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路，有了写作的真实内容。比如放一段风景片段，让学生仔细观察、体味，然后写一篇以景物描写为主的文章，以锻炼、提高学生“描写”方式的运用能力。放一段小故事片段，让学生仔细观摩、思考，然后写一篇记叙文或小说，以提高学生对“叙述”表达方式的运用能力。放一则广告录像，让学生分析其优劣，熟悉广告词的写作。放一场演讲会的录像，让学生了解演讲稿的写作方法……这样，很容易激发学生的写作兴趣。在此基础上，语文教师适时指导，组织学生实践写作，运用多媒体实物展示台及时展现学生作品，评定优劣，学生的写作兴趣就更加高涨了，写作的效率也提高了。利用多媒体实现了动机的转移，让学生由对看录像、看幻灯的兴趣、动机，转移到写作的兴趣、动机上来，从而提高他们的语言文字表达能力和学生的写作能力。　　?有作家说，好的作文是修改出来了。写作成功的一个关键就是不断尝试和修改。在传统的作文辅导课上，教师往往只能读一读优秀作文或是差的文章，然后让学生来品评，这种方法不直观，效果不是很理想。采用多媒体可以改变这种低效的作文评改方式，语文教师把学生正面和反面的例文通过课件展示出来，引导学生思考鉴别，交流讨论，共同修改，在“改”的过程中逐渐体会要领。然后，教师把修改后作文与原文对照显示，这样，学生很容易看出修改的效果，认识到“改”的重要性，愿意多
次修改作文。在追求最佳结果的意念的支配下，学生肯下工夫修改作文，长期这样坚持下去，作XX平步步提高。

六、多媒体教学做到及时评价，反馈语文教学效果。　

在初中语文教学中，教师运用计算机的人机对话技术，精心安排课堂练习，检测课堂学习，反馈教学效果。运用计算机网络技术实现教师、学生间的双向交流，及时检查学生掌握知识的情况，评价学生的学习结果。

在语文教学过程中，教师通过计算机网络可以将学生的学习情况显示在自己的主机屏幕上，跟踪学生的学习情况，及时地对学生进行辅
导。学生通过计算机网络访问教师的主机，随时寻求教师的帮助和指导。这样，有利于教师因材施教，及时评价和反馈教学效果，改进教学方法。

多媒体教学已经发展成为中小学课堂教学中的一场革命。多媒体技术为语文课堂教学注入了新鲜血液?，它改变了“教师加粉笔加黑板”的传统教学形式。在语文教学中运用多媒体技术，丰富了课堂内容，拓展延伸教学空间，优化课堂结构，提高教学效率；多媒体教学激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，锻炼学生思维，开发学生智力，发展学生素质。多媒体教学推动了中学语文课堂教学改革，给语文教学开启崭新的天地。

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