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近期阅读冯某某老师的《为真学而教》一书，给自己的教育教学观念带来一股较强的冲击。下面结合本书内容，谈谈自己的一些粗浅的认识。

1. 借助经典理论，重新认识儿童

由于教师的工作对象是儿童，儿童是有有知识储备、有思维习惯、有情感态度的人，而不是一个储物的容器。因此，我们要重新认识儿童，了解儿童，这样才能更好地教育儿童。

目前，关于儿童心智发育方面的研究成果比较丰富，如皮亚杰的认知发展阶段理论；维果茨基在《思维与语言》一书中提到的最近发展区理论，怀特海的学习三阶段理论及加德纳的多元智能理论等。这些理论为我们认识儿童提供了坚实的理论基础。

我通过研读皮亚杰的认知发展阶段理论知道，初中生处于由具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期，所以我的教学设计通常都会遵循这一规律，要对抽象的理论加以举例，让这些知识能够形象而又具体地呈现给儿童，让他们能够理解和接受。

怀特海的浪漫、精确、综合的三阶段理论更是指导我课堂教学的经典理论。学习 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时采用的是灌输加题海战术，没有让学生经历完整的思考过程，这是对学生的极大伤害。

现在，我在课堂上提出一个问题之后，会给学生留下足够的思考时间，然后耐心地听完学生的回答，让他表达完整，哪怕他的回答是错误的，我也不会因为赶进度而随意打断他，而是在他回答完毕之后组织学生讨论并纠正他的错误，直到他弄懂为止。

每个班级内都有几个学习暂时落后的同学，他们在班级内的处境直接取决于教师对他们所持有的态度。如果教师对他们提出过高的学习要求，他们是无论如何也完成不了的。这时候我们需要换位思考，站在孩子的立场去考虑他们的实际困难，尽力帮他们，给他们安排学习上的帮手，同时也要安排一些他们能力所及的事情，让他们体会到成功的喜悦，并逐渐建立对学习的自信心。这样一点一滴地努力，日积月累他们总会有进步。

教师所能做的工作，不是灌输与打击，而是激励与唤醒。在今后的教学生涯中，我一定会坚守儿童立场，关爱儿童，让他们能够因遇到我而感到幸福。

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