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找规律教学设计

教学内容：教科书88~89的内容

教学目标：

知识技能目标：使学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中简单教学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的规律。并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。

发展性目标：通过观察、比较、操作以及和别人合作交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学能力。

情感性目标：同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体现数学学习的乐趣。

本课的重点难点是：找出间隔现象中的简单规律并能用自己的语言表达出来学具准备：水彩笔、多个三角形、圆形、正方形等

教学过程：

欣赏中感知规律

请学生欣赏几张有规律的图片。

师：这些图片美吗？为什么？

引出 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ？再接着怎样摆？

涂一涂

出示例3，涂一涂。

师：你会按照它的规律接着往下涂吗？试试看。学生涂某某，同桌互相说说是按什么规律涂的。然后请学生上台展示，并说说它的规律。

请你跟我做一做

A、师：我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。

B、跟着一名同学做

摆一摆

跟着老师摆

师：我在上面摆图形，当我停下来时，大家就把我接下去要摆的那个图形举起来。

自己摆一条规律

你们想自己来摆规律吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律。）

变一变以其中一个小组摆的规律为例，师：你能用其他的形式把这条规律表示出来吗？（引导学生用肢体动作动作等形式把规律表示出来。）

总结中应用规律

师：联欢会结束了，通过今天的活动你有什么收获吗？那好，你们每人都有一张白纸，请你们在纸上设计一些美丽的花边，比一比，看谁设计的最漂亮，我们给它展示出来。（可以画，可以贴）

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