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第7课 战国时期的社会变化

教学目标: 知道战国七雄与著名战争;了解商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来;了解都江堰水利工程。通过对商鞅变法的学习，培养学生对历史问题分析能力和归纳能力;通过对商鞅变法学习，让学生充分认识到改革要把握时代脉搏，善于审时度势，思考国强与民强的关系，认识到要以民为本，民众是国家根本;学习都江堰工程，感受中国古代人民的智慧和创造力。

重点：了解商鞅变法，了解都江堰。

难点：理解商鞅变法的背景、内容和影响。

教学过程：

新课导入：春秋是在“乱”中动荡，周王室衰弱，分封名存实亡，诸侯“尊王攘夷”，相继称霸，号令天下。春秋战国这500年的历史，就像一座喳喳作响的大厦，战国七雄的诞生让这座大厦轰然倒塌。战国在大裂“变”中，金戈铁马，气贯长虹，且问“谁来一统天下！”让我们一起走进战国，走进这个大裂变时代。

环节一：大裂变时代

（展示PPT3）铁农具、牛某某，春秋出现，战国普遍，这表明生产力进一步发展。大量的荒地被开垦，新兴地主阶层不断壮大，社会转型迫在眉睫。

经济层面的裂变，带来政治的剧变。（展示PPT4）西周时，礼乐征伐自天子出，春秋时期礼乐征伐自诸侯出。天下大乱，礼崩乐坏！春秋时期，晋国称霸打仗靠谁?当然是靠晋国卿大夫贵族，打了胜仗，按规矩就得分封土地、百姓，晋国分封土地现象愈演愈烈，卿大夫之间你灭我，我灭你。最后剩下韩、赵、魏，公元前403年三家像切西瓜一样，把晋国分了，新的国家破土而出。齐国的贵族田某某，在公元前391年也篡取政权。“三家分晋”“田某某代齐”让高层贵族换了血，政权层面换了人。政治上的裂变标志着:春秋结束，战国开始。

（展示PP5）从春秋到战国，小小的诸侯国在相互角逐中演变为七个主角——战国七雄（“七匹狼”）。七国并立的局面形成没多久，就各自称“王”，各自为政了。学生活动：看地图，画出战国七雄示意图。

战国七雄各自称“王”意味着什么？“七匹狼”之间是独立的、平等的，谁强谁得天下，没有任何道义可言，也没有任何合法性，合法性只有拳头，谁横谁取胜。这导致一个什么结果？战争的打法不一样了。战国以前的打法是“大刑用甲兵”，最大的刑罚就是用打仗，兵甲讨伐。我们都是周王朝的下属国家，如果你这个国家做了不好的事情，成了害群之马，周王朝就用简书的方式，调集诸侯军队，打起旗子，敲起锣来，诏告天下说：“我为什么要打他，他哪儿哪儿错了”。这叫“刑罚”，这叫纠正你错误，堂堂正正，这叫王道。春秋时打仗主要就是这个概念。战国时期，“七匹狼”都是“王”了，大家都想作最终的“王”，这时还有“大刑用甲兵”吗？没啦。“刑罚之战变为兼并之战”。战国时期的战争要讲智术、战术、诈术，就是杀人如麻！就是要占你的土地、掠夺你的人民、灭你的政权。战争异常残酷激烈！

齐国“围魏救赵”的桂陵之战，孙膑智胜一筹。齐魏之间的“马陵之战”，孙某某“减灶计”诱奸敌军，兵不厌诈，孙膑又胜一局。秦赵之间的“长平之战”，更是将智术、诈术、战术展示得淋漓尽致，还留下了“纸上谈兵”的赵括被后人耻笑。

（展示PPT6） 兼并战争，兵临城下，万姓流离，何处为家！战国时期的战争呈现了怎样的特点？（学生据材料回答：规模大、时间长、兵力多、区域广、更残酷。）

（展示PPT7）本环节小结：战国时期，农业发展，社会转型，政权在变，兼并战争，战争法则也在变。在这个大裂变、大兼并的时代，谁来主沉浮？时代需要能“把握时代脉搏，善于审时度势”的变法人才。

环节二：变法图强

（展示PP8）各国主要变法，秦国商鞅变法、楚国吴起变法、魏国李悝变法，他们变法的目的是什么？（教师引导，如何才能不当“小鲜 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。公元前260年，长平之战大败赵军，坑赵军40万。秦国在发展壮大中，注重兴修水利。都江堰就是其杰出代表。

（展示PPT21）看视频，完成关于都江堰的知识卡片。

都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑”，成都平原成为“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映了我国人民的智慧。

本课小结：（展示PPT22）战国大裂变时代，生产力不断进步，

社会转型；兼并战争不停歇，朝不保夕；变法图强求发展，日新月异。在二百五十年的阵痛中，中国历史正在脱胎换骨！（展示PPT23）在这大裂变的时代中，强秦脱颖而出，一统天下。旧时代寿终正寝，新时代横空出世！

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