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南芬区第五届班主任技能竞赛复习题

说明：为了贯彻教育部有关文件精神，尽快提升班主任教师队伍的理论素养和工作技能，促进班主任教师的专业成长，开展第五届班主任技能大赛活动，特设计了班主任理论素养竞赛题及答案，以启发答题思路（答案仅供参考，无答案自行发挥）。笔试时为班主任全员参与，闭卷。

一、选择题

（一）单选题

1.教育教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习行为。这种心理效应是我们所说的（C）

A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应

2.“没有规矩不成方圆”告诫班主任在做工作时要（B）

A.得饶人处且饶人B.严格管理 C.做好好先生，先为好学生 D.任其自便

3.古语曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作时要注意（A）

A. 自律 B. 自强 C.自信 D.自省

4.下列不属于班主任待遇与权利的是（D）

A.学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见.

B.班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量

C.班主任津贴纳入绩效工资管理

D.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

5.加强（A）是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为其开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

A.班主任队伍 B.学研共同体 C.班干部队伍 D.家长委员会

6.（C）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领。

A.任课教师 B.教育处主任 C.班主任 D.校长

7.某班约定：上课前要静静地等待老师到来。这一约定属于（B）

A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.人际关系

8. 班集体建设原则的灵魂是什么？（A）

A.方向性原则 B.情感性原则 C.民主性原则 D.活泼性原则

9.下面哪一项不是班级活动方案中必须包括的内容？（B）

A.活动的步骤 B.活动邀请人 C.活动的主题 D.活动的名称

10.班主任职业精神的核心是（C）

A.“奉献示范”的精神 B.“探理求知”的精神.

C.“师之范”的精神 D.“修身正己”的精神

11. 自我管理包括下面哪几层意思(多选)？（ABCD）

A.不能把学生自发的孤立的自我管理视为班级自我管理

B.以班干部为核心，组织开展各项班级工作，实施组织调控，达到相互合作、相互负责

C.不把学生自我管理视为可有可无

D.为学生创造参与班级管理的机会，即班级各项工作都要组织全体学生参与研究

12.下面哪一项是教育针对性的起点，同时也是因材施教的基础？（A）

A.获得学生真实的信息 B.提高自身修养，坚持以人育人

C.用师爱进行爱的教育 D.言传身教，知行统一

13.班级管理的出发点和归宿是什么？（D）

A.制定班级管理目标 B学生综合素质评价

C.营造和谐健康的班级氛围 D.培养学生的自我管理能力，实现学生自治

14.《管子?权修》中有一句话是这样的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。这句话体现了班主任劳动特点的哪一点？（C）

A.典范性 B.能动性 C.复杂性、艰巨性 D.创造性

15.班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主任德育工作的哪种意识？(C)

A.规范意识 B.责任意识 C.示范意识 D.激励意识

16.下面哪一项是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则？（D）

A.团结协作 B.热爱学生 C.爱岗敬业 D.为人师表

17. 心理过程包括（D）

A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程

C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认识过程、情感过程、意志过程

18.心理现象分为（A）

A.心理过程与个性心理 B.认知过程与个性心理

C.情感过程与个性心理 D.意志过程与个性心理

19.教育心理学的研究对象是（A ）

A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象

B.学与教的心理规律，但以前者为主

C.学与教的心理规律，但以后者为主

D.学与教以及二者相互作用的心理规律

20.班主任工作艺术的基本特征是什么(多选) (ABC)

A.科学性 B.针对性 C.时效性 D.激励性

(二)多选题

1.班主任了解和研究学生的主要方法有（ABCD）

A. 观察 B. 批评 C.谈话 D.调查研究

2.过多的训斥会伤害学生的自尊心和抵触情绪，这时候班主任可以采用（ABC）

A.换种方式和学生沟通 B.换种角度和学生沟通

C.换种心态和学生沟通 D.放弃与学生沟通

3.大多数的学习后进生都有一个共同的特点，就是普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，班主任工作中常使用的策略有（ABCD）

A.关心和热爱后进生 B.培养和启发后进生对学习的兴趣

C.要善于发现后进生的优点 D.因材施教，对症下药

4.某小学五年级学生庞某在下午第二节课时，多次调皮捣蛋，违反纪律，经老师批评教育拒不悔改，被老师赶出课室。庞某在外很无聊，下课后找到另外一同学梁某，说旷课去河里游泳。梁某书包也不拿了，真的随庞某爬出围墙，来到河边游泳，结果庞某溺亡。这一案例中的责任认定应该是（BCD ）

A.庞某是擅自离校游泳，与校方无关，因此校方不负责任

B.由于庞某擅自离校，学校并未查找也未通知其监护人，导致其最终溺亡，学校应负主要责任

C.由于梁某私自离校，违反学校规定下河游泳，也应负次要的责任

D.由于庞某死亡是由于被赶出教室后酿成惨剧，教师在履行职责中违反规定，学校应负主要责任

5.学生出现不良行为最常见的强化物一般有（BC）

A.外界诱因 B.获得老师注意或同伴的注意

C.逃避不愉快的状态或活动 D.言语刺激

6.选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件（ABD）

A.作风正派，心理健康，为人师表

B.热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通

C.爱好广泛，具备广博的知识

D.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力

7.班主任应具备下列哪些素质？（ABCD）

A.高尚的思想品德和坚定的教学信念 B.较强的组织能力

C.多方面的兴趣与才能 D.善于待人接物

8.下列属于班主任工作职责与任务的是（ABCD）

A.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

B.认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感.

C.组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

D.经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系.

9.学校应当对学生进行珍惜生命的教育，提高学生（AB）的能力。

A.自我保护 B.自我救助 C.自我批评 D.自我约束

10.班级管理的模式包括（ABCD）

A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理

11. 国家在受教育者中，进行（BCD）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

A.共产主义 B.爱国主义 C.集体主义 D.社会主义

12.中小学教师职业教育道德内容主要包括政治理论、（ABCD）、教师心理健康教育等。

A.教育方针 B.政策 C.法律法规 D.教师职业道德规范

13.教师在教育教学中应当（C）对待学生，关注学生的（D），因材施教，促进学生的实际发展。

A.耐心 B.个性 C.平等 D.个体差异

14.班会的特点有( ABD )

A.集体性 B.科学性 C.自主性 D.针对性

15.班集体的构建要素是（ABCD）

A.目标要素 B.组织机构要素 C.活动要素人际关系要素D.规范舆论班风要素

16.布置教室的原则是（ABCD）

A.突出教育功能B.突出环境美 C.符合学生的心理特征 D.适时更新，注意实用

17.影响班主任威信的因素有（ABDE）

A.权力因素 B.情感因素 C.品位因素 D.才能因素 E.品格因素

18.考查学生的意志品质应从哪几方面进行？（BCDE）

A.敏感性 B.自觉性 C.果断性 D.坚持性 E.自制性

19.班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？（ABC）

A.是面向少数学生，还是面向全体学生 B.是片面发展，还是全面发展

C.是让学生被动地发展，还生动活泼地发展 D.是以说教为主，还是以引导为主

20.引导学生自我教育应注意哪三点？（ACD）

A.尊重学生，相信学生 B.放手但不撒手

C.了解学生，把握学生特点 D.给学生自我教育的机会。

21.班主任如何实施民主管理？（ABC）

A.班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批

B.民主选举班干部。 C.班干部实行轮换制。 D.动员好家长参与管理

22.表扬学生时应注意什么？（ABCD）

A.表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性

B.尽可能在公开场合进行

C.态度真诚，绝不能为表扬而表扬

D.要面向全体学生。应注意发现学生的闪光点，尽量让每个同学在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬

23.依法治教的基本意义是什么？（ABCD）

A.表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段

B.表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救

C.实行依法治教是一个必然趋势

D.实行依法治教是加强党对教育事业的领导，坚持社会主义办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人的根本保证

24.心理健康的标志都有哪些？（ABCD）

A.满意的心境；统一的人格 B.正确的自我观念；和谐的人际关系

C.个人与社会的协调一致 D.行为符合年龄特征

25.构建班集体的主要要素是什么？（ABCDE）

A.目标要素B.组织机构要素C.活动要素D.人际关系要素E.规范、舆论、班风要素

26.班级目标应具有哪三个特点才能充分它的导向作用？（ABC ）

A.先进性 B.递进性 C.可行性 D.新颖性

27.下面哪几项是班主任应该具有的职业精神。（ABCD）

A.民主法制精神B.开拓创新精神C.廉洁自律精神D.爱岗敬业精神

28.班主任与科任老师之间的关系应是（ABC）

A.班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见

B.严禁学生中不尊重科任老师的言行

C.恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见

D.班主任可以忽视科任教师对学生的德育培养

29.班主任的素质有（ABCD ）

A.良好的道德素质 B.广博精深的科学文化素质

C.良好的能力素质 D.良好的心理素质

30.中小学生情感发展趋势是（ABC）

A.由简单呈现向复杂发展 B.由易变向稳定发展

C.由低层次向高层次发展 D.由统一向个性发展

二、简答题

1、制定班主任工作计划的必要性是什么？

（1）制定了工作计划，才能做到心中有数。班主任工作涉及到学校的各方面工作，是一个复杂的系统工程。只有制订好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化和层次化，以保证学生的健康发展。

（2）制定了计划，工作才有序。班主任是班级这个小社会“总理”，工作繁重，头绪纷繁，工作难度大。只有制订好工作计划，才能有主次、有先后、有顺序地开展工作，事半功倍。

（3）班主任工作计划是班级建设和管理的行动纲领。班主任制定计划目标，并向学生公布，才能充分调动学生的积极性，向着明确的目标，沿着既定的路线，有步骤、有组织地开展工作。制定工作计划有利于对工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的检查和督促是提高工作质量的有效途径之一。有了计划，就能正确检查自己的工作情况。同时学校、学生也可以根据计划检查、督促班主任工作。

2、制定班主任工作计划的依据是什么？

（1）上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育行政部门的指示和要求。

（2）学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势做出了明确论述。它是制定班主任工作计划的直接依据。

（3）班级实际情况。班级情况包括“学生人员构成”、“学习状况”、“思想状况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作具有针对性，切实可行。

（4）以教育科学理论为基础。班主任工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展的规律，使计划能得到科学的、合理的、顺利的实施。

（5）间接经验。制定计划时，应重视教育情报，了解教育动态，学习和借鉴别人的管理经验，做到博众人之长，取百家精华。

（6）考虑到各方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等，确保工作计划实施的可行性。

3、班主任工作计划的基本结构有哪些？

（1）班级的基本情况分析。班级发展的水平和特点，班级学生的基本状况和特点，有利条件和不利因素，存在的主要问题等。

（2工作目标。总目标、阶段目标和各层次具体目标等。

（3）措施安排。主要教育活动，组织力量与分工，时间步骤安排等。

（4）检查办法与总结。

4、班主任工作职责有哪些？

班主任工作的职责主要有以下几项：（1）做好学生思想品德教育。（2）努力建设好班集体。（3）抓好学生的学习质量。（3）关心学生的生活和身心健康。（4）组织和指导学生开展课外校外活动。（5）培养学生自治自理能力。（6）做好学生的家长工作和社会工作。（7）做好班级常规工作等。（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。

5、班主任的威信主要体现在哪些方面？

班主任要顺利地进行班级工作，除了其自身的能力、工作方法外，还要有自己的威信，说出的话学生信服，提出的要求学生执行。班主任的威信主要表现在以下几方面：

（1）品德影响力。品德指人的品行、道德、人格和作风等。一个有高尚品德的班主任，他的思想和行为不但具有明显的表率作用，而且具有巨大的号召力、动员力和说服力，能使学生产生敬重感和信服感。

（2）知识影响力。班主任的教学活动，实际上就是传授知识与开发智力的过程。知识渊博的班主任，对学生有巨大的吸引力，学生自然会对他产生信赖感，乐意听他的课，服他的管，为能够有知识渊博的老师担任自己的班主任而感到荣幸，班主任的威信很容易建立起来。

（3）才能影响力。班主任的才能主要表现为敏锐的观察力，善于进行思想政治教育的能力，以及较好的组织管理能力、因材施教能力和启发学生思维能力等。

（4）情感影响力。班主任经常与学生接触，对学生的学习和生活接触多。班主任长期做学生工作，会产生爱的效应和近体效应。班主任热爱学生，关心学生的学习和生活，就能激起学生对他亲近、感激和尊敬的情感，使师生在心理上更加融洽，产生感情共鸣。这样的班主任就能得到学生的信赖和拥护，具有很大的影响学生的能力，享有较高的威信。

6、班集体的形成中有哪些结构要素起着关键作用？

在班集体的形成过程中，有很多要素在起作用，而下列结构要素则起着关键性作用：

（1）目标。目标具有指引、激励和标准作用，成为集体结构的第一要素。班集体建设的基本问题就是集体目标逐步内化为每个成员的精神需要，使每个学生的认识、情感、意志和行动同集体的要求相同一。

（2）人际关系。学生之间的人际关系是班集体形成的基石，班集体中的人际关系应是和谐、凝聚、向上的，以责任依从关系和情谊性关系协调统一为特点。

（3）组织机构。班集体能否形成，形成之后能否巩固，取决于组织机构是否健全。对班级进行自我管理，关健是要尽快建成一支为学生出自内心信服、赞同的班干部和积极分子队伍。

（4）舆论。集体需要有强大而健康的舆论，来肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，使集体成员自觉地调节个人和集体的关系，改变不相适应的行为。

（5）纪律。马卡连柯曾说过，纪律是集体的外貌、集体的声音、集体的灵魂和集体的信念。在班集体形成的不同阶段，会出现一个被动执行纪律——较自觉地遵守纪律——自我制订规范并执行的过程。

班集体的五个结构要素在班集体形成过程中各自发挥着独特的作用，其中目标是导向，人际关系是基础，组织机构为骨架，舆论和纪律是两大保证。它们相互制约、相互促进，形成结构完整的统一体。

7、班集体建设有哪些原则？

（1）方向性原则。（2）教育性原则。（3）个性全面发展的原则。（4）系统性原则。（5）开放性原则。（6）民主性原则。（7）人际关系和谐原则。（8）充分发挥团队组织作用的原则。（9）通过活动创建集体的原则。（10）集体教育与个别教育相结合的原则。（11）严格要求与尊重信任相结合的原则。（12）正面引导与纪律约束相结合原则。（13）知行统一原则。（14）竞争与合作原则。（15）集体的传统性原则。

8、良好的师生关系有哪些功能？

良好的师生关系充满着教师对学生的热爱，也渗透着学生对教师的爱戴，它具有巨大的教育功能。（1）感化功能。贯穿于良好师生关系中的师爱具有对学生的感召、感染和转化作用。是潜移默化动之以情的过程，是其它任何教育手段都无法替代的。（2）调节功能。一方面教师对学生的关怀、爱护、尊重、信任必然激起学生对教师的感激、尊重、依恋、爱戴，使师生之间感情融洽心贴心；另一方面师爱能够打开学生的心扉，教师教育之“泉水”才能渗入学生的心田。教育力量的发挥受教育者心灵启开、关闭都离不开师爱的调节作用。（3）引动功能。 师爱的作用使学生感受到这种情感的高尚和美好，于是也愿意用同样的情感去对待自己周围的人，愿意关心同学、爱护同学、尊重和信任同学。（4）求同功能。学生将教师的良好人格特性内化到自己的人格中。

9、影响师生关系的因素主要有哪些？

（1）教师知识的拥有量。（2）教与学的水平。（3）情感、态度和价值观的吻合度。（4）师生性格的一致程度。（5）师生相互信任的程度。

10、班级干部在班集体中的作用和地位是怎样的？

（1）班干部是班集体的中坚和支柱，是建设良好班集体的关键和必备条件。（2）班干部是创建班级体的组 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 你是赵老师，你该怎么做？

评分参考：

（1）打造班级文化，共同制定班级常规

（2）利用集体活动精心策划组织

（3）与科任老师沟通，共同制定策略

（4）给孩子们学习策略的指导

（5）分群体开家长会，与家长沟通

13、三年级学生倩倩，爸爸、妈妈工作很忙，节假日从不休息。周六、周日它总是独自在家，性格内向，胆子很小。上学后，写字较慢、性子也很慢，学习成绩一般。在班里，朋友很少，有时挨同学欺负，你如果作为她的班主任，你该怎么做？

评分参考：孩子的孤僻。关键：改善他的人际关系，可以先鼓励他和比他小的低年级同学交往。

14、每逢学期末，老师总是发现孩子们的情绪特别浮躁。常出现上课说话，破坏公物等现象。作为班主任应如何看待，并积极预防？

评分参考：班主任不要前紧后松，善始善终；及时进行说服教育；有效心理疏导

15、在小学高年级阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。对于这样现象，你是如何看待的？

评分参考：扬长避短，因势利导，让小团体有良好行为习惯；抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态；分化不良团体，介绍一些新伙伴

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