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学习心得---参加《中国教育改造》导读

今天选修课，有幸参与了周某某教授关于教育家陶行知先生的著作--《中国教育改造》的导读，周教授从自己博士毕业论文谈起，谈到自己在读陶行知著作的读者思路，提到自己在近代民众教育中的研究以及在访学时期的关于陶行知先生的研究。带我们回到历史的当下，以去魅之旅为题，带着大家进行导读。首先看了关于陶行知的纪录片《先生》，使我更深层次的对陶行知有所了解。

杜威的学生？1919-1921杜威访华，作为新教育的主编、哥大校友负责接待杜威。

平民教育运动

虔诚的基督教徒

哥伦比亚导师之谜

成绩中等偏下，最好的是b+

晓庄师范-中华教育改进社附设实验机关，陶行知总干事。

教育中国化（蒋介石提出）

加魅过程*（万世师表-宋庆龄、伟大的人民教育家-毛泽东）

如果我是老师？我心中最棒的老师。

这是记录片中XX外国语学校学生进行的问题回答。

陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家，?他也是最具有创造精神的教育开拓者。他博大的教育思?想，?求真的教育，?行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样?。重新审视陶行知先生?的创造教育思想与实践，?将会全面推进以培养创新精神与实践能力为?核心的素质教育。借鉴陶行知先生的创造教育思想，把创新意识和实?践能力的培养真正渗透到平时的教育之中，?将会为我们学校课程优化提供有效的理论指导。?陶行知说“即教育、即学校、做合一”?，他认为“行?是知之始，知是行之成”“教的根据学的方法，学的方 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 合自己所读，我谈一谈我理解的“教学做合一”。

一、“教学做合一”的涵义　　针对先生讲，学生听，先生教死书，学生读死书的教育方法，陶先生强调理论联系实际，“教学做合一”，认为：“行是知之始，知是行之成。”　　首先，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。　　“授人以鱼，不如授人以渔”，授人以“鱼”只供一餐之需，授人以“渔”却可以终身享用。教师要转变观念与角色，争做学生学习的促进者、合作者，教育教学的研究者，以实现教师的教向学生的学转变，学生由“要我学”向“我要学”转变。教师不仅要教会学生学习，而且要教学生学会学习，努力做到学会认知、学会做事、学会共同生活与生存。　　其次，教的法子必须依据学的法子，学的法子必须依据做的法子。　　“教的法子必须依据学的法子，学的法子必须依据做的法子。”一切以学生的“做”为中心，要求教育教学从重视教师向重视学生转变；从重视教法向重视学法的转变；从重视认知向重视发展转变；从重视结果向重视过程转变；从重视继承向重视创新转变等。　　再次，先生需一面教一面学。　　陶先生认为没有先生的进步，也就没有学生的进步，教与学是一个相互长进的过程。在学习型的社会里要使学生具有终身学习的能力，面对教育对象的复杂性教师要“以教人者教己”，不仅要树立终身学习的理念，而且要不断提升自身专业素养。在教育教学中不断理解和学习新的课程理念，知识观、教学观、学生观和学习观，不断调整自己已有的知识结构，以适应新课程的变化、学生发展的要求。

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