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小升初衔接学科指导—初中道德与法治

在初中阶段你们会接触曾经学过的一门学科道德与法治，但是内容上会有更多新鲜、精彩的事物等着你。这门学科会帮助你解答很多成长中遇到的困惑，也会引导你正确认识社会生活中的一些现象，培养思辨精神。那么，到底如何才能适应初中阶段的道德与法治学科的学习呢？

打开初中道德与法治学科之门

一、重新认识学科

道德与法治学科从小学开始统一使用部编教材，但着重点是：“小学讲故事，初中讲规范”。如何在学习中做到“讲规范”？一是通过新闻关注社会生活，了解国家大事和生活中的热点小事，尝试正确辨识生活现象。二是学习一些基本的法律常识，强化知法、守法、护法、用法的意识，强化公民意识，学会依法维权。

二、转变学习方式

转变传统学习观念，由机械记忆知识点转变为理解运用基础知识解决现实生活中的问题。在课前、课中、课后能够做到提前预习、积极参与、课后及时复习。主动做到多观察、多思考、多参与、多讨论，把理论学习与社会生活结合起来。

三、学会记笔记

课堂笔记要求三个清晰：题目清晰、序号清晰、关键词清晰。建议同学们准备2—3种不同颜色的记号笔，方便记录和标记不同的问题，争取在课堂中做到重点问题堂堂清、周某某。

初中道德与法治课是一门生动活泼、与时俱进、紧跟时代、具有实效性的一门学科。它能够为我们的身心健康发展和解决生活中的问题提供不可或缺的帮助，而绝非可学可不学的“假大空”课程.

如何做好道德与法治课程的小初衔接

做好小初衔接工作，有利于培养学生良好的学习习惯，有效缩短学生从小学到初中的适应过程。当前，构建大中小幼思政课程一体化建设格局是教育教学改革的一个重要探索方向。在此背景下，推动道德与法治课程的小初衔接，更好地发挥道德与法治课程的育人功能，有着非常重要的意义。

不同年龄段的学生在生理发育、心理发展、事物认知等诸方面均存在差异。因此，道德与法治课程小初衔接，必须遵循学生身心发展规律和教育学、心理学相关原则与方法，坚持循序渐进和适度适性的原则。

　　一、做好四个方面的衔接　　

一是教学内容的衔接。要求各年级道德与法治教师通读一至九年级的教材内容与课标要求，把握教材内容体系的内在联系，对教材内容进行适度调整与整合，将衔接的内容有机渗透其中，为学生升入初中的道德与法治学习做好铺垫。

　　二是教学方法的衔接。学校应组织小学、初中道德与法治教师双向听课及研讨，把握中小学教学方法的各自特点，并适当渗透运用到各自的教学中去。初中教师深入小学课堂观摩，学习小学课堂多样化的教学手段和关注教与学过程的教学策略，感受生动活泼的课堂氛围和个性飞扬的灵动思维;小学教师到初中课堂观摩，学习初中教师严谨高效的课堂形式，在小学高年级构建与实践以“学”为中心的课堂教学结构，使学生主动参与课堂教学，以适应初中的教学方法。学校通过举办不同课型的教学观摩与研究活动，教师在相互学习借鉴、取长补短中达成了小学与初中教学方法、策略的融合。

　　三是做好教学评价的衔接。根据小学生的心理特征，小学教师在教学过程中侧重感性的鼓励性评价，激发学生学习热情;中学教师则注重把握学生的心理特点，坚持正面引导，从学习与学科本质出发，多找学生的闪光点，更多采用理性的分析性评价，让学生感受到学习的意义，体会到成功的喜悦。学校倡导教师将感性评价与理性评价结合，描述性过程激励与结论性客观分析相融，有效推动小学初中教学评价的衔接。

四是做好师生交往的衔接。小学教师注重与学生的日常生活交往，突出情景交融，寓教于活动实践之中，寓教于趣味之中;中学教师则注重师生情感的沟通与交流，突出情理相依，既要熟悉 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 组讨论完成任务，你最好先不要单干；老师要求学生独立完成任务，你最好不要与其他同学讨论......总之，不要自作聪明地偷懒，对老师布置的任务大打折扣，这样结果往往害了自己。五、要对平时的练习题有所取舍，不要搞题海战术。 我们平时做的地理试题，充斥着大量的怪题、旧题、偏难的试题，对同学们“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教师，我们要擦亮眼睛，看清这些地理试题的真面目！ 1.很多地理资料编写的很厚，内容总结的很多，其实是把简单的问题复杂化，看似给人“很专业”的印象，其实是为了增加页数，编书人和书商的利润就增加了。 2.很多题目中的图、表制作十分粗劣，根本经不起科学考究。

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