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如何培养学生的学科核心素养

——培养计划

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

我认为培养学生的核心素养，关键在教师，教师要努力改进课堂教学方法。课堂是学生学习的地方，也是学生品格形成、生命成长的地方，是学生由自然人向社会人发展的重要场所，落实核心素养的基本载体是课程，主渠道是课堂，最根本的是教师教的方式和学生学的方式的转变。

一、为学生的全面发展着想。

受应试教育作崇，某些学校部分教师仍然把分数的高低作为衡量教学质量的标准。于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性发展。通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面发展，学有所长的做法是对的。

二、学生才是学习和发展的真正主人。

原来我们搞的“填鸭式”教学，得到的结果是学生被动“换听”，课堂气氛沉闷，压抑了学生学习的积极性和主动性，收到的效果可想而知。通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功夫，改革课堂教学设计，根据儿童的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在语言文字上。教师“少讲”、“少问”便节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，训练学生的听说读写能力。

三、对学生信任和宽容。

学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。

四、经常反思，不断提高?。

反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必经途径，反思是教师进步的一大阶梯。

在教育教学过程中，学会反思和积累，认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有创造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。

XX区特殊教育学校

马某某

2019 — 2020学年度第二学期语文教学计划

一、学生基本情况分析：

本班共有学生8名，女生6名，男生2名。年龄在6-13岁之间，8名学生听力损失情况不一，其中3名孩子具有部分残余听力，其余5名的孩子基本没有听力。

郑，女，12岁。具有一部分残余听力，也可以发出一些音节，并能进行口型的模仿，大部分的事物都可以理解并表达出来，在手语方面相对比较好，遇到不懂的，也可以通过肢体表达大概意思；

林，女，14岁。可以发出音节，但比较模糊，基本不能发出词语或句子，手语基础一般，见识还是不错的，对于很多事物也可以表达，甚至书写出来，理解能力一般，总体不错。

吴，男，14岁。可以发出音节，但比较模糊，基本不能发出词语或句子，手语基础不错，但都是属于自我的一套手语，但比较“马虎”和“快”，以致有一部分手语都是错误的，理解能力一般，总体一般。

梁，女，11岁。具有一部分残余听力，也可以发出一些简单音节、词语，手语基础不错，见识比较多事物，对于很多事物都可以表达，甚至书写出来，理解能力也不错，总体不错；

张，女，12岁。基本不可以发出声音，经过一年的学习，掌握一定的手语，认知方面不错，模仿学习比较好，但理解方面还是也比较一般，总体一般。

陈，女，10岁。由于年龄比较小，在认知理解能力方面不错，经过两年多的时间里，掌握一定的手语基础，模仿能力不错，但由于视力的影响，需要重复并缓慢的引导和辅助，总体一般。

杏，女，7岁，年龄比较小，在认识理 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 层次：第三册第十八课《屋子外面种着两棵树》

第三层次：第一册识字第二课《 九、十 》和汉语拼音《 a、o、e 》

7



2020年7月13—17日

22

全面复习

7



2020年7月20—24日

23

考试

7



注：

1、第一、二层次的教材，采用人民教育出版社《全日制聋校实验教材》；第三层次的教材，采用人民教育出版社《聋校义务教育实验教科书》。

2、全班分为三个层次，第一层次为最高层次，以此类推，第三层次为最低层次。

3、第一层次教材为第六册；第二层次教材为第三册；第三层次教材为第一册。

4、第一层次一周2个课时，第二层次一周2个课时，第三层次一周2个课时。

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