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“我劳动，我成长！”综合实践活动方案

活动设计理念

依据初中生的年龄阶段特点，以《中小学综合实践活动课程指导纲要》为参照，从学生的真实生活和发展需要出发，在生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过亲身经历社会实践活动，综合应用已有的学科知识去认识、分析和解决问题，培养学生的综合素质，形成积极的劳动观念和态度。

背景分析

“劳动创造美好生活”是每个劳动者的美好追求，但随着物质生活水平的提高，当今青少年参与劳动的机会大大减少，必须增加学生参与劳动教育的机会。

为充分发挥劳动综合育人功能，我校现在正推广劳动教育。由于学生的社会角色使得他们大多数时间都处在一个“被服务者”的位置，直接参与劳动的机会很少。因此，转换角色，以“服务者”的身份体验劳动生活，能有效对提高学生劳动认知和劳动能力。

学情分析

七年级的经过小学阶段的综合实践活动，已经有了良好的综合实践能力，具备良好的信息技术应用能力。学生都有过不同的劳动经历和劳动体验，具备良好的劳动执行能力，能理解不同劳动者的工作特质，能通过开展一些专业性的劳动活动，体会劳动的价值。

活动目标

1. 通过劳动实践活动，形成积极的劳动观念和态度，对未来的职业进行初步的规划。

2. 懂得美好生活都是所有劳动者创造出来的，积极参与劳动实践，增强社会责任感。

3. 在劳动实践过程中学会一些专业劳动技能，帮助劳动者减轻负担。

4. 尝试通过新技术改进或设计劳动工具，帮助劳动者改善劳动环境。

活动重点：参加劳动实践，形成积极的劳动观念和态度。

活动难点：专业劳动技能的学习和实践。

【设计意图：根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》里的总目标，学生能从个体生活、社会生活与大自然的接触中获得丰富的实践经验，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。我制定了以下几个具体的活动目标。】

活动安排

第一阶段 活动启动（1周，其中授课2课时）：选题、活动方案设计。

第二阶段 活动实施（2周，其中授课4课时）：实践活动。

第三阶段 成果展评（1周，其中授课2课时）：活动成果展示和评价。

活动实施

第一阶段 活动启动

主题生成

（1）话题导入

通过“我的一天”小视频，引导学生从视频中总结一天的生活中受到的劳动服务，引发学生的思考，探讨劳动者对生活的影响，促生学生参与劳动实践的想法。

激活思维

第一步，从学生感受最深刻的问题引导学生进行讨论，如“妈妈的一天”、“老师的工作”，“食物从哪里来？”等，引导学生以头脑风暴的形式提出问题，探讨不同劳动者的工作内容和特质。

第二步，引导学生从工作内容、工作时间、工作环境、工作效用等方面提出问题，并整理出问题表。

第三步，引导学生从可行性、创新性、实用性、趣味性等几个方面对问题表中的问题进一步优化和整理，从而形成值得研究的小主题（以下列三个预设主题为例，可根据实际情况动态调整）：

打造温馨小家。

我是小小老师。

小嫩芽的生长。

方案设计

（1）小组组合

学生选择自己感兴趣的小主题，进行小组组合（4-6人一组），选出组长，确定组名，根据小组成员的能力进行任务分工。

（2）制定方案

小组根据确定的小主题，结合对不同劳动主题的知识，整理相关资料，进一步深入探究和讨论，确定小组研究任务，制定活动方案，填写小组活动计划表：

小组活动计划表



组名



组长





活动主题





活动目标





时间和地点





成员及分工





活动内容步骤





研究方法





预期成果及表现形式





可能遇到的问题和对策





备注





【设计意图：从学生真 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 

【设计意图：综合实践活动主张多元评价和综合考察，要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生的活动方式和问题解决策略的多样性，坚持评价的方向性、指导下、客观性和公正性。】

活动特点

从学生的真实生活情境出发形成活动主题，设计可操作的活动方案。以家庭和社会资源为依托，体现了学校、家庭、社会的联合教育功能。

本次活动体现了综合实践的跨学科教学，与美术、物理、信息技术等多个学科融合，体现了劳动教育的相关要求。

学生能利用信息技术手段收集、记录、整理、分析资料，使用3D打印、创客设计等新技术开展创新设计，利用“美篇”、视频制作等形式展示活动成果，体现了综合实践和信息技术的深度融合和创新应用。

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