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一、社区教育的空间实践的分类社区教育的空间实践主要集中在行政管辖的“物理空间”、非行政或跨行政区域的“关系空间”和非实体场所的网络“虚拟空间”三类空间中展开。这三类空间各自具有不同的特点和作用，为社区教育提供了多样化的场所和环境。

首先，行政管辖的“物理空间”***属的场所进行。这些场所包括学校、社区中心、图书馆等。这类空间具有明确的边界和规划，通常由政府或学校负责管理和运营。这些物理空间提供了课堂、实验室、图书馆等专门的教育设施，为学习者提供了良好的学习环境和资源支持。

其次，非行政或跨行政区域的“关系空间”是指社区教育活动跨越行政辖区，***。这些场所包括社区公园、文化活动中心、艺术馆等。这类空间不受行政辖区的限制，能够促进不同社区之间的交流和合作。学习者通过参与社区活动和项目，建立与他人的关系，培养社会交往和合作能力。

最后，非实体场所的网络“虚拟空间”是指社区教育活动在互联网等虚拟平台上进行的场所。这类空间不受时间和地域的限制，学习者可以通过网络学习课程、参与讨论和交流。虚拟空间为学习者提供了更加灵活和便捷的学习方式，拓展了学习的边界。同时，虚拟空间也为社区教育提供了更多的资源和服务，促进了教育资源的共享和互助。

在这三类空间中，学习者的情感因素起着重要的作用。学习者通过激发空间内在的情感因素，使教育空间不断拓展、开放、融合。他们通过参与社区教育活动，建立与他人的关系，分享和交流知识和经验。学习者的情感参与使教育空间从“校园式空间”向“场景式空间”转化，从“容器式空间”向“召唤性空间”转化。这种转变使得教育空间更加具有吸引力和活力，能够更好地满足学习者的需求和期望。

因此，构建一种新型的社区教育空间和空间关系，突破行政和管理学边界，呈现区域空间的“多边性”“多样性”关联，是教育空间拓展的重要实践。通过在不同空间的融合与互补、“场景的创设”，实现人们生存和生命质量的提升和满足。同时，将“空间(场所)意识”进一步转向“空间(场景)意识”，从“物理场景”向“智慧场景”的转化，也体现了教育现代性的人本主义思想。社区教育的空间实践的多样性和创新性将为教育的发展带来新的机遇和挑战。二、学习者对空间的情感因素激发学习者对空间的情感***的重要部分。通过激发学习者的情感因素，教育空间得以不断拓展、开放、融合，并从传统的“校园式空间”向更具场景感的“场景式空间”转化，从“容器式空间”向“召唤性空间”转化。

首先，激发学习者对空间的情感因素可以促进教育空间的拓展、开放和融合。学习者在特定的空间环境中，通过感知和体验，产生情感共鸣和情感认同，从而激发对空间的情感依赖和情感投入。例如，社区教育可以提供多样化的学习环境，如图书馆、博物馆、公园等，通过不同的空间设计和布局，引发学习者的好奇心和兴趣，促使他们积极参与学习活动。

其次，激发学习者对空间的情感因素可以推动教育空间从“校园式空间”向“场景式空间”的转化。传统的教育空间以校园为中心，学习者在固定的教室和学校环境中进行学习。然而，现代社会的学习者需要更加灵活和多样化的学习场景。通过激发学习者的情感因素，教育空间可以更加贴近学习者的需求和兴趣，创造出更具场景感的学习环境。例如，社区教育可以通过与社区资源的结合，将学习***，让学习者在真实的社会场景中进行学习，提高学习的实效性和可持续性。

最后，激发学习者对空间的情感因素可以促使教育空间从“容器式空间”向“召唤性空间”的转化。传统的教育空间往往被视为容器，学习者在其中接受知识和教育。然而，现代社会的学习者需要更具吸引力和激发性的学习环境。通过激发学习者的情感因素，教育空间可以成为一个具有吸引力和召唤性的场所，能够激发学习者的主动性和创造性。例如，社区教育可以通过创设具有挑战性和互动性的学习环境，引发学习者的好奇心和求知欲，激发他们主动参与学习和探索。

三、构建新型的社区教育空间和空间关系

1. 突破行政和管理学边界

***，行政管辖往往是一个主要的限制因素。然而，随着社会的发展和人们对教育需求的多样化，我们需要突破行政和管理学边界，开创一种新型的社区教育空间和空间关系。这需要各级政府和教育机构共同努力，打破行政区域的限制，实现跨区域的教育资源共享和协同发展。同时，还需要建立一种灵活的管理机制，充分发挥社区居民和教育从业人员的主体性和创造力，实现社区教育空间的自主管理和共同发展。

2. 区域空间的“多边性”“多样性”关联

构建新型的社区教育空间和空间关系，需要充分发挥区域空间的“多边性”“多样性”关联。社区教育空间的建设应当充分考虑社区内不同群体的需求和特点，提供多样化的教育服务和学习机会。例如，可以建***，为社区居民提供丰富多样的教育活动，如学习班、讲座、培训等。同时，还可以通过与社区其他组织和机构的合作，打破学科和专业的界限，创造出更加丰富多样的学习场景和学习机会。

3. 提升人们的生存和生命质量

构建新型的社区教育空间和空间关系，旨在提升人们的生存和生命质量。社区教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养人们的综合素质和能力，提高他们的生活质量和幸福感。因此，社区教育空间应当注重培养人的创造力、合作精神和社会责任感。例如，可以设置开放的社区创客空间，鼓励居民参与各种创新和创业活动，提高他们的创造力和创新能力。同时，还可以通过社区志愿者服务等形式，培养居民的社会责任感和公民意识，促进社区的和谐发展。

通过构建新型的社区教育空间和空间关系，我们可以实现教育空间的拓展和教育现代性的人本主义思想。这不仅可以满足人们对教育的多样化需求，提高他们的生存和生命质量，还可以促进社区的和谐发展和社会的进步。因此，我们应当积极探索和实践这种新型的社区教育空间和空间关系，为社区居民提供更好的教育服务和学习机会，推动社区教育事业的持续发展。四、教育空间拓展的重要实践和教育现代性的人本主义思想

一、多个空间的融合与互补

为了满足学习者多样化的需求，社区教育需要将不同类型的空间进行融合与互补。行政管辖的“物理空间”作为传统的教育场所，依然扮演着重要的角色，提供了实体的学习环境和资源。但单纯依靠物理空间无法满足学习者的多样化需求，因此非行政或跨行政区域的“关系空间”和非实体场所的网络“虚拟空间”也应得到充分利用。

关系空间是指人际关系和社会网络构成的空间，它可以通过各种交流、合作和互动活动来促进学习者之间的信息共享和知识传递。社区教育应该积极发展学习者之间的社会关系，鼓励他们通过合作学习、团队项目等方式进行互动，培养学习者的社交能力和合作精神。

虚拟空间是指通过互联网和信息技术构建的线上学习环境，它可以打破时间和空间的限制，让学习者随时随地进行学习。社区教育应该充分利用虚拟空间的优势，为学习者提供在线课程、学习资源和交流平台，让他们能够在自己方便的时间和地点进行学习。

这三种空间的融合与互补可以为学习者提供更广泛的学习机会和资源，满足他们个性化的学习需求。学习者可以通过物理空间的面对面交流和实践活动，建立真实的社会关系；通过关系空间的合作学习和互动，分享经验和知识；通过虚拟空间的在线学习和交流，获得更广泛的学习资源和机会。这种多空间的融合与互补可以提高学习者的学习效果和体验，促进他们的全面发展。

二、“场景的创设”促进享受和满足

社区教育的空间不再是单一的教学场所，而是可以根据学习者的需求和兴趣进行场景创设。场景是指一种特定的环境和情境，它可以通过布置和设计来创造出特定的氛围和体验。社区教育可以通过创设不同的场景，帮助学习者更好地融入学习和生活中。

校园式空间通常是标准化和规范化的，学习者在其中往往感受不到个性化和自主性。而场景式空间可以根据学习者的需求和兴趣进行定制，创造出适合他们的学习环境和氛围。比如，可以将课堂转变为实践场所，让学习者通过实地考察和实验探究来学习；可以将图书馆打造成舒适的阅读空间，让学习者能够在安静和舒适的环境中专心阅读。

召唤性空间是指能够激发学习者主动参与和探索的空间，它可以通过创新的教学方法和资源来吸引学习者的兴趣和注意力。社区教育应该不断探索和尝试新的教学方式和手段，让学习者能够积极参与和主动学习。比如，可以利用虚拟现实技术和增强现实技术来创造出身临其境的学习体验，让学习者能够参与其中，亲身体验。

通过场景的创设和召唤性空间的打造，社区教育可以提供更具吸引力和参与性的学习环境，激发学习者的学习动力和兴趣，促进他们的学习参与和主动学习。

三、从“物理场景”向“智慧场景”的转化

随着信息技术的发展和智能设备的普及，社区教育的空间正在向智慧场景转化。智慧场景是指通过信息技术和智能设备来增强教育场所的功能和效果，提供更智能化和个性化的学习环境和服务。

智慧场景可以通过智能设备和传感器技术来实现对学习者的个性化识别和定位，根据他们的需求和兴趣提供相应的学习资源和服务。比如，可以通过人脸识别技术来记录学习者的学习行为和习惯，为他们推荐适合的学习资源和活动；可以通过定位技术和导航系统来引导学习者找到所需的资源和场所。

智慧场景还可以通过智能化的设备和系统来提供更便捷和高效的学习体验。比如，可以通过智能图书馆系统和自助借还机来简化图书借阅和管理流程；可以通过智能教室系统和在线学习平台来提供更丰富和多样化的学习资源和工具。

通过智慧场景的打造，社区教育可以提供更智能化和个性化的学习环境和服务，提高学习者的学习效果和体验，推动教育的现代化发展。

总结起来，社区教育空间的拓展实践体现了教育现代性的人本主义思想，通过多个空间的融合与互补，学习者可以获得更广泛的学习机会和资源；通过“场景的创设”和“召唤性空间”的打造，学习者可以享受到更好的学习体验和满足；通过从“物理场景”向“智慧场景”的转化，学习者可以体验到更智能化和个性化的学习环境和服务。这些实践不仅可以提升学习者的生存和生命质量，也可以推动教育的现代化发展。

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