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一 日 活 动 记 载（早班）表

周某某：第 1 周 时间： 9月 1日 星期：二 班级： 小（3） 教师： 王某某

活 动 一



教学内容：

常规训练：选标记



教学目标：

1.认识自己的物品标记，能用对应的方法找到自己存放自己物品的位置。2.能区别自己与别人的物品。

3.知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾手。



教学准备：

实物标记若干，每人一张标记。



教学重点

与难点：

重点：学会认识自己的标记，逐步记住自己的标记。

难点：区分不同的标记，能够使用自己的物品。



教学方法

与手段：

讲解法、操作法、演示法。

通过图片、游戏等手段。



教学过程：



教师活动

幼儿活动

设计意图



一、认图标。

出示插有实物图标的纸板，让幼儿回忆自己选择的图标，并在纸板上指认出来。教师核对图标上幼儿的名字，说对的幼儿就将图标拿走；说错的，教师可给予一定的提示。

幼儿学说标记，并根据图案说出不同标记的名称。

幼儿猜测自己的标记是什么图案。

以朋友的口吻把标记介绍给幼儿，让幼儿更加喜欢自己的标记，幼儿通过猜测可以增添活动的趣味性。



二、明确生活用品的使用规则。

告诉幼儿，在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、杂物箱等。并说明每一个小朋友只准用自己的用品。

1. 游戏“我的标记朋友”。

师：有一些标记宝宝想要和你们做朋友，它们已经分别跑到你们的床上啦，快去找找看自己的标记朋友是谁。

鼓励幼儿到自己的小床上找一找、说一说自己的标记。

2.用同样的方法让孩子找找毛巾架、杯架和储物柜上的标记。

教师帮助个别能力弱的幼儿找到相应的标记。

教师鼓励找出自己标记的幼儿。

以组为单位轮流找标记，并大声说出自己的标记朋友是谁。

找到自己的小标记，并说一说。

通过放茶杯、找毛巾、小床等多种形式，帮助幼儿更快、更好地记住自己的标记。

通过帮助个别能力弱的幼儿，使所有的幼儿都能顺利找到自己的标记，体验成功的喜悦。



三、寻找自己的生活用品

教师让幼儿手持图标自由走动，去对应茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处的 系统图标，找到属于自己的生活用品所在位置后，再将手上的图标还给老师。

在活动中，教师可提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句。如：我的图标旁边是小鸭子图标，上面是汽车图标等。

以组为单位轮流拿自己的杯子喝水。

通过让幼儿自己根据标记拿水杯，帮助幼儿在实际操作中区分自己和别人的标记。



教学反思：

本节课通过游戏的方式让小朋友对课程产生兴趣，本身小班的小朋友刚刚来的新的环境，需要适应的东西很多。为了能使幼儿在短时间内用快乐的方式适应新环境最基本的常规，我准备了这节游戏课程。本节课中幼儿在跑跑找找中感受到了快乐，也强化幼儿对自己标志认识的记忆。在游戏中幼儿也逐渐熟悉了新的环境，幼儿之间也逐渐建立了伙伴关系，使幼儿们在班中建立了归属感。



一 日 活 动 记 载（早班）表

周某某：第 1 周 时间：9月 2日 星期： 三 班级：小（3） 教师：王某某

活 动 一



教学内容：

常规训练：自主进餐



教学目标：

1.培养幼儿自己独立就餐的好习惯。

2.让幼儿知道愉快就餐有益于身体健康。



教学准备：

餐具若干。



教学重点

与难点：

重点：幼儿能独立就餐。

难点：培养幼儿良好的进餐习惯。



教学方法

与手段：

观察法，谈话法

利用午餐时间进行教育的手段



教学过程：



教师活动

幼儿活动

设计意图 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 玩的活动让其他幼儿对玩具感兴趣。

学会用正确友善的语言同同伴进行交流，学会正确的分享。

师生交流一些解玩具的礼貌行为。



活动结束后把玩具收好，与幼儿一起布置玩具出租屋。



幼儿尝试将不同的玩具进行归类。



玩具以后可以一起玩，真正做到分享。



教学反思：

这个活动的设计，是充分体现了幼儿的自主性与教师的主导作用的。例如：先让幼儿自行玩玩具，在选择自己喜欢的玩具进行交换。适当的时候教师提醒，点拨。教学时，不能很好的控制场面，由于对学生的了解也不够充分，还是出现抢玩具的情况。这个时候教师进行一定的干预，让幼儿回归课堂，学习有礼貌的分享玩具。





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