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关于提高本园教学质量的策略和分析

*** 刘力

摘要：幼儿教育是一个人的启蒙阶段，标志着要离开熟悉的家人，投入到一个小的社会集体中，还要在这里学会与人交往、生活自理、情绪发展与控制、基本的知识等等。而社会不断的发展，时代的不同教育的方向和方法不尽相同，当遇到问题和困难，也免不了有困惑、有徘徊、有完善……本文主要从两个方面对我园提高教育教学质量提出了相应的解决办法。

关键词：幼儿、教育、教学质量、特色教育

幼儿教育是一个人的启蒙阶段，标志着一个人的成长，对个人将来的发展有着深远的影响。现代的家长，特别是年轻的家长越来越重视幼儿的教育，逐渐走出了传统的教育观念，不再特别看重知识层面的学习，而重视幼儿的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等方面，希望孩子能健康、阳光的成长，希望孩子能独立自主。这也迎合了《新课程改革实施纲要》所指：幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合并以游戏为基本活动的原则，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。同时还指出要以幼儿体验，探究在先，教师引导和提升在后的实施策略。我园反馈到这样的情况，积极的鼓励教师与家长多沟通，相互学习和宣扬先进的教育理论，让幼儿受到家园统一的教育引导、身心得到全方面的发展。

幼儿常规管理

从本园实际情况出发，为满足幼儿的发展需要，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为一日生活与学习，保教并重，关注每一个幼儿，满足他们各方面的发展需要，让他们健康、快乐生活与成长。本园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为准则，严格执行科学的一日活动常规，细化每一个环节的管理，从入园晨检、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、离园等等，坚持每天的户外活动，每一环节有具体明确的要求，结合日常的检查，保证教育教学常规工作深入开展。好的行为习惯和学习习惯能培养幼儿的自信心和自理能力。为培养幼儿良好的习惯，我们注重在一日活动中渗透，认真落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。如：晨、午检工作；饭前便后的洗手；排队；礼让；文明用语；文明阅读等等。园内也对不同的年级展开合理、有趣的相对应活动，如：小班的文明问好、我们一起来分享等；中班的文明上下楼、我会穿脱衣、物、鞋、袜，分类整理玩具等；大班的帮助家人做家务、文明小当家等。为满足幼儿成长需要，家园紧密联系，共同鼓励、引导幼儿独立完成，以幼儿积极体验为中心，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合，促进各阶段幼儿和谐、全面发展。

幼儿园和教师共同努力

幼儿园教育离不开幼儿园和教师，幼儿园设施、环境、教师的素质水平对幼儿园教学质量起着决定性的作用。我园规模不大，但非常重视设施、设备的改进和完善。去年新铺了防滑地板砖，保证幼儿的出行、玩耍的安全。还引进了大型的木质攀爬、行走玩具，发展幼儿的平衡、攀爬、行走等能力，积极努力为幼儿全面发展打基础。这些都特别受家长和小朋友的喜爱。

教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁与纽带，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。

1、加强理论学习

本园教师在自我学习为基础，从教师发展需要出发，推行资源共享和互相学习，加强“师德师风系列培训”，同时把教学研究、继续教育等有机结合起来，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长。教师也积极撰写科研论文、活动方案、反思笔记，向幼儿园或以上教育报刊杂志部门投稿。

2、积极展开课程

俗话说“兴趣是最好的老师。”本园教师注重激 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师、级长、领导都认真对待。每一位教师选课、备课、磨课、上课……集体评课，评课重点对课堂教学中教学目标，教学过程，教学情境的趣味性、注意个别的幼儿，幼儿的课堂反应，教学方法等方面进行深入探讨，以商讨较好的教学方案，切实提高教师的实际教学能力。这让我们的教师在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思，学会反思也就是实践-认识-再实践的过程。

本园从实际问题入手，积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题，合理利用各种资源，再通过引导教师共同的分享来提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力，有效把握教育教学实践和研究的整个动态过程，使幼儿园能真正为幼儿、教师的发展服务，巩固我园的办园特色。

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