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屈原列传

【学习目标】

了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

理解司马迁在叙事中融入大量议论的用意，鉴赏作者将屈原生平放在楚国日趋衰亡大背景下来展现的叙事艺术。

体会司马迁寄托在屈原身上的情感，进而了解司马迁表现出来的抗争精神和进步观点。

能联系已学知识，积累文言基础知识，熟练掌握文言句式与词语的活用、通假、多义现象。

正确理解并培养高尚的理想与人生价值观，培养勇于面对困境，百折不挠、不懈追求的精神。

【重点难点】

1.理清层次结构，把握文章的脉络线索，理解司马迁在叙事中融入大量议论的用意，鉴赏作者将屈原生平放在楚国日趋衰亡大背景下来展现的叙事艺术。

2.体会司马迁寄托在屈原身上的情感，进而了解司马迁表现出来的抗争精神和进步观点。

【教学过程】

学习导入

在《史记》当中，《屈原列传》是抒情议论最鲜明的作品之一。在这篇传记里，司马迁一改“客观实录，隐藏观点”的修史某某统，边叙边某某，一唱三叹，把对屈原才华品格的无比赞美敬仰，和对其命运遭遇的满腹悲悯怨愤诉诸笔端，产生了荡气回肠的艺术感染力。今天读来仍令人顿足、扼腕。

二、学习任务分析

（一）知识要点

　1.关于史某某“变体”：

　　这篇史某某的显著特点，就“以议论行叙事”（明茅坤语），所以前人说它是“太史公变调”，即史某某中偶然出现的一种“变体”。作者为什么要采用这种写法？历来一般认为，是司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”。这从这篇传记所写屈原的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体轮廓就可看出来。所幸的是屈原的作品却流传下来了，可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界。所以这篇文章的基本写作特点，是以粗笔写“形”，以工笔写“心”，研读时一定要把握住这一特点。

承担的单元任务

作为《史记》当中一篇较独特的纪传体散文，本文有着独特的叙事艺术。仔细品读，感受作者于叙事中融入大量议论，叙评结合，论中有情的叙事艺术，理解作者寄托在屈原这一形象上的情感，培养我们爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

第一课时

三、学习活动

（一）我们了解的屈原

1.基本信息：屈原（约公元前340—公元前278年），名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时期楚国人。他出生于贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。曾任楚国左某某，后因小人谗言离间，被流放长达六十二年，晚年看到楚国前途无望，抱石自沉汨罗江殉国。

2.文某某：创造了“楚辞”，是我国文某某史上最早的浪漫主义诗人。长篇抒情诗《离骚》是中国浪漫主义文某某的源头，此外还有《招魂》《天问》等代表作品。

3.形象：正直高尚，不与世俗同流合污的伟大的爱国主义者

4.传统：每年农历五月初五端午节，划龙舟、吃粽子，就是老百姓为了表达对屈原的纪念。

（二）知人论世

1.关于作者

司马迁(约前145—?),字子长,夏某某(今**_*人,西汉历史学家。他才华过人，首创纪传体，编写首部纪传体通史《史记》；他又命运坎坷，因替李陵辩护,触怒汉武帝,下狱受腐刑。获赦出狱后,忍辱负重,发愤著书,最后完成了《史记》的撰写和润饰。《史记》被鲁某某为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

2.了解背景

课文节选自《史记·屈原贾生列传》。司马迁大概是因为屈原、贾谊都是文某某家,又都怀才不遇,贾谊还作过《吊屈原赋》,所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。《史记》中的这篇传记,是现已知的记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。

（三）整体感知：通读全文，正音断句

（四）梳理文本结构：不同于一般传记以叙事为主的写作方式，司马迁在写本文的时候，融入了大量议论，且论中有情，直抒胸臆。请大家 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系；另外，还化用《渔父》的内容，让屈原自述其志，充分彰显了屈原的人格风采，表达出作者对屈原的高度赞美和悲叹。

五、课后作业

1. 司马迁为屈原所作的这篇传记，别具一格，字里行间洋溢着浓厚的赞颂、同情、悲叹之情，请大家仔细体味，各举一例，并具体分析说明抒发了什么感情。

2.请从课文中提取有效信息，也可结合课外资料，为屈原整理一份简略的人物年表。

六、结束语

传世的与屈原相关的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画出屈原一生大体的轮廓。但是司马迁巧妙地把屈原的生平事迹放在了楚国日趋衰亡的大背景下展现。我们下节课将继续学习，看看司马迁为屈原立传，还运用了其他的什么手法。

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