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《9的乘法口诀》

教学流程：

一、课前复习。课前背诵1-8的乘法口诀

二、情景引入。9的乘法口诀是怎么来的？我们就一起研究一下。

三、探索新知

活动一：编制9的乘法口诀.

我们已经经历了1到8的乘法口诀的编制，要想研究9的乘法口诀，那我们先从1个9开始研究，那1个9是？2个9相加是？3个9相加是多少？4个9相加是多少？...用推算的方法得出9个9相加的和是81。

我们已经有编写口诀的经验，你能根据1个9是9，1×9=9 这个乘法算式编写一句口诀吗？...9个9相加的乘法口诀编出来吗？

活动二：找规律。

在编写口诀之前你有没有需要提醒同学们编写口诀需要注意什么？

活动三、记口诀。

闭上眼睛试一试，接下来我们来一个对口令的游戏吧，接下来给你的伙伴边某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学思想方面。本节课通过归纳，比较，变换，转化等数学方法，明确目标，探索知识的发生与形成。给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，通过对口诀的形成和意义的了解，引导学生归纳9的乘法口诀。渗透比较的思想方法，观察9的乘法算式，比较算式发现规律，利用规律方便记忆口诀。

第三，通过闯关游戏，提高学生学习积极性性，学生在课堂上活起来了，动起来了，自己去回顾、体验、发现、构建，在有效的研究中激起兴趣，从发现中寻找快乐，体

会到合作探究、构建新知的乐趣。

第四，评价性语言，根据学生的表现，多表扬，真正激发了学生的学习兴趣，树立了学生学好数学的信心。

这节课的不足在于：

1、不能很好的回馈学生的回答，课上生成不好。

2、课上多关注每一个学生，尤其是学困生。

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