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XX市小学科学 “关键问题”解决研讨活动 （会议资料） 主办单位：*** 承办单位：***校 二Ｏ二Ｏ年十一月十三日 关于开展XX市小学科学“关键问题”解决 研讨活动的通知 各镇（街道）中心校，民办小学： 为更好的实践新课标，提高小学科学课堂教学质量，现决定开展小学科学“关键问 题”解决研讨活动。现将有关事项通知如下： 一、活动时间 2020 年 11 月 13 日（周五一天）。上午 8:30 前报到。 二、活动地点 ***校 三、名额分配 杜某某、XX洋 15 人，其他 3-5 人，XX各校、民办小学每校 1-2 人。 四、活动安排 午节 别次 时间 内容 班 级 上课主讲教师 主持 1 上 2 午 9:00-9:40 9:50-10:30 《我们的小揽车》 骆新国 五（4）班 尤某某中心校 周 《让小车运动起来》 四（1）班 曹某某 海 小芝乌岩小学 娇 季某某 3 10:40-11:20 《神奇的小电动机》 六（3）班 XX洋中心校 4 1:00-1:40 讲座：《农村小学种植 园开发与利用》 胡某某 尤某某中心校 下 周 5 1:40-2:20 分组互动交流 章某某 爱 午 琴 6 2:30-4:20 讲座：《相同内容不同 演绎》 周某某 2 《我们的小缆车》教学设计 尤某某中心校 骆新国 【教材分析】 《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动： 1.安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以 产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。2.拉力大小与小车的 运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生， 小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、 摩擦力等奠定了一定的基础。 【学情分析】 对运动和力，学生其实并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。在他们看来，有的物体 静止，有的物体运动；物体因受到力的作用从静止开始运动，因力的持续作用而保持运动，因为失 去了力的作用而慢慢停止……这些都是学生的经验，但他们并没有用实验研究过小车运动与力的关 系。因此，在学生原认知水平的基础上，通过研究车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动间有 什么关系等活动，使学生充实、修正原有的感性经验，形成运动和力新的认识。 【教学设计】 一、教学目标： 科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到向下的拉力，懂得一定的拉力能够使静止的小 车运动起来，拉力越大，小车运动越快。 过程与方法：指导学生会安装用重力拉动小车的装置；经历一个“发现问题——实验设计、验 证——数据记录分析——得出结论”这样一个拉力大小影响小车运动快慢的科学探究活动。 情感、态度价值观：培养注重获取数据，用实证来验证问题的科学意识；树立事物间相互联系、 转化的科学思想。 科学、技术、社会与环境：体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。 二、教学重、难点： 重点：重力概念、小车运动快慢与拉力大小的关系实验。 难点：自行在小组活动中发现问题，通过活动指导，解决问题，并能尽量考虑实验细节。 三、教学准备： 生：小车、木板轨道、绳子、回形针、大小不同垫圈、笔、秒表、作业本。 师：课件、上述材料一套。 四、教学过程： （一）创设情境，游戏引入 1．师：“连连看”是很受大家欢迎的一个小游戏，现在请我们班同学来完成 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 9 农村小学种植园的开发与利用 ***校 胡某某 一、为什么开发 1. 基于新课程实施下的大背景 2. 基于社会现实及学校实际背景 3．基于小学科学课程标准的要求 二、怎么开发 1. 前期工作、精心准备 2. 种植作物、组织管理 3. 开展活动、分享成果 三、怎么利用 1. 依托种植园，开发综合性实践活动 2. 利用种植园，为学科教学服务 3. 利用种植园，开展研究性学习 四、实际成效 1.学科教学有了实践的基地，学生有了动手的舞台 2.学生有了种植实践能力，体验到了劳动带来的乐趣 3.促进了学科学习的进步,提升学生的综合素质 4.总结种植经验，为开发校本课程作铺垫 10 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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