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C2 创造真实学习情境

《基于 VR 技术的社交恐惧心理训练》情境设计方案 /

基本信息

学校



淮南技工学校



姓名



李娜



















能力维度

□ 学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价



















所属环境

□ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境

























微能力点







C2 创造真实学习情境







学习主题







《基于 VR 技术的社交恐惧心理训练》

































学习对象：高中生











高中生心理发展处于半成熟半幼稚阶段，时而自我肯定时





面向对象

而感到自卑，甚至有很多同学因此出现人际交往等社会交往的







恐惧。基于上述，如何帮助高中生拒绝自卑，减少社交恐惧便







成了心理健康课的一项重要内容。

































1.

克服社交恐惧心理，消除自卑；













2.

通过使用 VR 设备，突破时空限制，借助虚拟场景进行沉浸





学习目标

式体验，完成具有挑战性的社交恐惧任务；









3.

通过结合实践活动，扩大学习交流范围和对象，提升人际交







往信心。





























1.

在智慧课堂环境下，借助 VR 设备，完成社交恐惧虚拟任务，





学习任务

克服社交恐惧，提升人际交往信心；









2.

增强克服社交恐惧的动机和投入度，完善社会基本技能。





























一、课程导入















VR 游戏导入：高空救猫















让学生在 VR 创建的情境中体验站在几千米高的楼顶上去







营救小猫时，是踌躅不前还是义无反顾。







学习过程



（设计意图）：在 VR 创造的真实学习情境进行初步体验。



















二、课程主体活动















1.

邀请学生上台发言，看看有多少学生愿意；邀请 1 名







志愿者在下周一国旗下讲话中当着全校师生发言，看看有多少







学生愿意（看看敢在公众场合发言的学生人数）。































1

通过观看文本、图片和视频资源形式，了解什么是社交恐惧（对学习主题有一个清晰认识）。

指导学生进行 VR 社交恐惧场景体验，在学生场景体验时多鼓励学生借助自然地口头语言和肢体语言勇敢表达自我。

每名学生都需戴上 VR 眼镜，在虚拟教练的引导下完成一系列任务，如乘公共汽车旅行、购买食品与杂货、在全校师生面前发言或者去医院看医生。

（设计意图）：借助 VR，让学生在所创造的真实克服社交恐惧情

境中逐渐降低社交恐惧水平。

三、课堂练习

虚拟场景：假设你面对的同班同学是一群陌生人，现在需

要向这群陌生人推销你的商品（笔和练习本），你会如何做呢？

（设计意图）：让学生参与反馈，检测课堂学习成果。

四、课后作业

今后在陌生的社交场景中，尝试打开自我，勇敢表达自我。

参与场景活动，进行言语和身体反馈，在虚拟式场景中逐步克服社交恐惧和自卑心理。Z 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

3

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11.视线前方出现结束 UI：不要以己之短比他人之长，每一个人都有不同的闪光点。（按钮：返回主场景）

4

C2 创造真实学习情境

Z J

思维导图

本节课重在借助虚拟现实（VR）技术，帮助学生降低社交恐惧。

但是，课前尚未对学生个体社交恐惧程度做充分调查，所设置的虚拟

课程反思

场景未必对所有学生均适用。因此，今后在进行教学设计时，应考虑得更全面，蛇者更多丰富的场景供有不同需求的学生体验。

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