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情景生活化，数学趣味化，

???????????--------“认识百分数”教学反思

百分数是特殊的分数，其数量上的意义与分数完全相同。由于百分数在实际应用中的特殊性，因此，将百分数作为一个专门的内容学习。所以学习百分数的重点在于应用，用百分数表示现实生活中的实际问题。我在上《百分数的认识》这节课时，无论是素材的选取还是教学过程的设计都体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”无论是在引入课题，还是在巩固练习中，都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生活中具有广泛的应用。

一、注重生活问题数学化。

数学源于生活用于生活，生活中的许多事例都与数学知识有联系，例如：这节课的开始通过学生感兴趣的话题导入新 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 后地发表着自己的见解。让数学知识含在学生所熟悉的事物和具体的情境之中，并与学生生活中积累的常识性知识和那些学生已有的、但未经训练或不严格的数学知识体系联系起来，对学生掌握知识，起到事半功倍的效果。

在学生掌握了百分数的意义和写法后，出示语文课中学到的成语：十拿九稳 、百里挑一、十全十美、半途而废、 九死一生、一举两得，让学生用合适的百分数表示。当说到半途而废时，教师顺口说我们做任何事都要有始有终，不能半途而废，在课的最后用爱迪生的名言：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感作为结束语等等，无一不是利用这些资源引起学生的情感共鸣。让学生经历了“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解，在总结中应用”的学习过程。

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