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课题
对韵歌
备课时间
课时安排
2
主备教师
黄某某
备课组成员
谢某某 卢某某 刘某某 沈某某 黄某某 卢某某 杜某某 陈某某 刘某某
教 学 目 标
1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和“提、撇折、竖折”3种基本笔画。
3.正确朗读课文,理解课文内容,背诵课文。
教学重点
通过听读、看图想象等方法,识记生字。
教学难点
理解课文内容,读准“风、虫”的字音。
课前准备
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
第1课时
课时目标:
1.认识“对、云”等7个生字,会写“虫、云”两个生字。
2.正确地朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、复习旧课,导入新课。
1.游戏:复习前面学过的相对词语(上—下,天—地,今—古),可以师生互动,也可同桌互动。
2.导入:今天我和同学们一起学习一篇新课文——《对韵歌》。
二、初读课文,认识生字。
1.初读课文,圈出文中不认识的字。
2.教师范读、领读课文,学生听读、跟读课文,初步读准生字的音。
3.教师课件出示图片。
学生借助图片认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”,教师指导学生正确读生字。
4.学生对照图片多种形式认读生字(教认、指认、图片和汉字连线等)。
5.在认读熟悉的情况下,学生口头组词,加深理解字义。
6.课件出示课文原文:学生练习读《对韵歌》,注意读准字音。(师生共同纠错)
三、朗读课文,学写生字“云、虫”。
(一)学习第一句。
1.过渡:大家能读准字音,很好,如果能像古人那样,摇头晃脑地读出节奏就更好了。大家有没有信心?
2.教师课件出示第一句。
让学生说说仿佛听到了什么,看到了什么?
预设:晴天白云飘、雨天乌云密布、细雨绵绵、大雨瓢泼、鹅毛大雪、清风徐徐、狂风大作等等。
教师提示:这些都是“自然现象”。大家摇头晃脑读着试试!
3.课件出示:“云”字。
“云”字是要求我们会写的,大家看看这个字在田字格中的位置。教师点拨:写这个字时要注意什么?(上横短,下横长,横折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。)
(二)学习第二句。
4.认识“撇折”,学写“撇折”。
师示范写,边写边讲解:写“撇折”下笔从重到轻,撇折交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。
5.指导书写“云”字。先读帖,再描红,临摹,最后评价指导展示优秀作品。
(二)学习第二句。
1.借助花和树的图片,想象一下你看到了什么?听到了什么?(鲜花盛开、百花齐放、绿树成荫、大树参天、百鸟争鸣等。)
教师提示:这一句是写的“动物”和“植物”。试着读出节奏。变换形式反复读,想想还可以对什么。(这里教师不给答案,后面有专门的讲解)
2.课件出示“虫”字。
(1)引导学生观察“虫”字。(竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些。)
(2)认识笔画“提”。
(3)学生交流后教师小结:今天又认识一种新笔画“提”。
3.教师示范“提”:(边写边讲解)下笔从左下到右上,从重到轻,收笔要出尖。学生书空练习。
4.指导书写“虫”字。先读帖,再描红,临摹,最后评价指导展示优秀作品。
四、课堂小结。
1.多种形式读第一、二句,试着背下来。
2.学生谈收获。
3.小结:文中第一、二句都是单字对。我们发现自然现象对自然现象,植物对植物,动物对动物。挺有意思的,单字对有意思,多字对是不是更有意思呢?下节课我们接着学习。
第2课时
课时目标:
1.会写生字“山”和“竖折”这个基本笔画。
2.朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、复 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 相对的词,引出新课,尝试在不同的语境中诵读对子,吸引了学生的注意力。
一、多种教学方式的运用。
采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生的学习兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实、有效地完成识字任务。
二、多种形式的朗读。
多种形式、扎实有效地读,将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生更好地学习语文知识,发展语文能力。
三、恰当地创新。
去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且从潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。
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