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画杨桃

教学目标 ：

1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认

14 个生字，会写 9 个。

2.有感情地朗读课文，感知文章大意，理解课文含义深刻的部分。

3.背诵自己喜欢的部分。

4.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看

问题，处理问题。

教学重点：

1.自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。

2.联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会

实事求是地思考问题、处理问题。

教学难点：

感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会实事求是地思考问

题、处理问题。

教学准备：

多媒体课件

课型 课时：

新授课 2 课时

教学过程：

第一课时

一、 导入新课

1.课件出示杨桃图片，学生谈论关于杨桃的知识。

2.教师板书课题，并提问：看到题目，你们想知道什么？

3.学生齐读课题。

二、出示要求，学生自读

1.学习要求：

（1）自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课

文读正确、流利。

（2）思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？

（3）画出文中含义深刻的句子，读一读。

2.学生自读：

1.自由读课文，把课文读正确、流利。

2.想想课文主要写了一件什么事？（可按记叙文六要素来概括：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。）

3.画出文中你认为含义深刻的句子，便于后文交流。

三、检查生字，整体感知

1.检查生字新词。

(1)教师指名读课文，检查读文情况。对学生难认的字音示范读。

(2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、

一端、轮流……

(3)理解词语（审视、严肃等）。

2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？

（图画课上，老师叫我们画杨桃，“我”按照我的角度所见的把杨桃

画成了像五角星一样，被同学嘲笑。老师则让每位同学坐在“我”

的位置上看杨桃，教育了同学们。）

四、记忆字形，指导书写

1.对于一些笔画简单、容易记忆的生字，学生自己动脑分析，练习

书写。

2.教师示范，重点指导：

“图”：全包围结构

“国”字框要写匀称、工整。

“摆”“端”“轮”都是左窄右宽。

“桌”要和“卓”字区分。

五、巩固练习

这篇课文主要讲的是在______练习画杨桃时发生的事情。“我”

根据自己________到的，把杨桃画成了________的样子，同学们觉

得好笑。最后在老师的教导启发下他们认识到了错误。

第二课时

一、 复习导入

1.听写生字词，同桌互改。

2.同学们根据上节所学内容，谈一谈课文写了一件什么事？

二、理解句子，感悟道理

（一）学习第 1 自然段，组内交流、讨论老师提出的问题。

1.学生读第 1 自然段。

2.学生找出动作描写的句子。（我认认真真地看，老老实实地画，自

己觉得画得很准确。）

动作描写体现出了“我”的一丝不苟。

3.学生有感情地朗读这一自然段。

（二）学习第 2~18 自然段。

1.默读课文，交流并提出问题。

（1）“我”是如何画杨桃的？

（2）同学们面对“我”的画是怎样的态度，后来发生了什么变化？

（3）画出关于老师的动作、神态、语言的句子，你从中体会到了什

么？

2.小组学习后汇报。

（1）学生结合重点句“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得

画得很准确。”进行 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 度看杨桃，学会换位思考）

3、如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们想说些什么?

四、学习最后两自然段

1.老师讲的话里一共有几句?

2.前两句告诉了我们什么?（看的角度不同，杨桃的样子也就不一样）

3.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做?

(看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人， 从他人的角度看问题)

4、引导学生讲述：学了这一课，你有什么收获？ 五、课堂小结

同学们今天我们通过读《画杨桃》这一课，应该懂得：当别人的看法，和自己的不一样的时候，不要先认为别人是错的，要看人家是从什么角度去看的，还要相信自己的眼睛，一定要实事求是。

六、布置作业

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